古人云：无规矩不成方圆。
在过去私塾教育时期，先生都会准备一个戒尺，这个戒尺是专门对付在学习上出现错误和不按先生规矩办事的学生而预备的。聪明的学生就会明白，只有努力按先生的要求去做，不折不扣地去完成每天的学习任务，方能免于戒尺的惩罚。教学，重点是学，必须要有规矩来做保障。戒尺已经是过去式，现在讲究的是教学艺术以及科学的教学手段。
从教育角度来说，一个集体，尤其是一个小学低年级班集体，更要有约束、有规矩，不然就无法进行正常教学，完成教学任务。在《小学生日常行为规范》中，明文规定长达20条。可是，效果如何呢？
就拿一年级学生来说，他们刚进入小学，对很多东西都很好奇。作为教师，尤其是班主任，第一节课就应该对他们进行常规教育和训练，更重要的还要有遵守纪律教育。教师要强化行为训练，使其记住规矩，养成良好的学习习惯。
习惯不是一朝一夕就能养成的，必须有科学的方法，要有一定的时间来确保。心理学研究证明：重复21天以上，才能形成习惯；重复90天以上，才能形成稳定的习惯；达到365天（约1年）以上，一旦习惯养成，想改变都难了。所以小学生在入学后的最初时间，教师必须要耐心地以科学的方法，来强化学生按照规则去做的意识，不断地重复，使其养成习惯，习惯成自然。学生在校期间养成良好的学习习惯，在今后的学习生涯中会有所受益，有的甚至受益终身。
“辛勤的园丁”，“辛勤”在哪里？说到底就是要让学生有个良好的学习习惯，使其守规矩。学生一旦能够按规矩做事，接受新知识，掌握获取知识的方法，取得较好的成绩就不是件难事了。教师需要做的，就是把自己的教学艺术发挥到最佳，让学生把要学的知识接收到大脑里，日积月累，不仅可以达到教学目标，学生也完成了学习任务。这需要教师具有极大的耐心，以仁爱之心、以真诚去换得学生对学习科学文化知识的兴趣，树立起对学习的自信心。
再好的规矩，再细化的条文，对于那些学习习惯不好的学生来讲，等于一张白纸，都是无用的，如同虚设。只有让学生养成良好的学习习惯，任何问题才能迎刃而解。
现如今的教育，条文式的规矩随处可见，如《小学生日常行为规范》《中小学生守则》，还有各学校独特的规章制度等，唯独不见“戒尺”之用法。在没有“戒尺”的情况下，平时的课堂教学中，无论学生出现什么状况，哪怕是再过分的言行，都只得全凭教师的红口白牙、三寸不烂之舌来说教。因此学生没有后顾之忧，反正教师手里没有“戒尺”。教师只好补充大量的水分，以防口干舌燥。
苦口婆心的说教到底有多大作用呢？稍有教学经验的教师都知道，如果有一个学生上课不够专心、作业马虎，甚至根本就不做，首先就要去查找其中的原因，解开其心结，光靠说教是无益的。
当然这个转变过程是漫长的，既然已经站在三尺讲台前，就必须要有极大的耐心、科学的策略等。只有找到解决复杂教育教学难题的教学艺术，方能理清教学与规矩的主次关系，无愧于“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂工程师”的光荣称号。