在很多小学校园里，女教师人数占教师总人数的80%～90%。受二胎政策影响，许多学校面临着经常替换班主任的情况。而小学生的心理特质决定了他们对原来的班主任有依赖性，对接替的新班主任会有一定的排斥情绪。
    小学教师们常说“接班学生难教”，这句话不无道理。人与人的阅历、思想、性格不同，所形成的教学风格迥异。2014年上学期，我接替二年级一班班主任工作。前任班主任非常年轻，很有亲和力，学生们对她很是依赖和信任。从教30多年的我，为了让学生尽快熟悉我的教学节奏，适应我的教育方法，可以说让我费了不少精力。
    养成好习惯，正确引导
    学生梓晨，一个习惯于把课堂作业带回家做的学生。下课铃一响，操场就是他快乐的天地，经常是上课铃响了很久之后，他才满脸通红地跑回教室。为了让梓晨改正不按时完成作业的毛病，前任班主任用尽各种办法，但收效甚微。最后结果是，他的家庭作业和课堂作业一起在家完成。因此，他完成家庭作业的时间比其他同学更长。此外，他的学习成绩也不是非常理想。更让我头疼的是，他缺乏学习兴趣，学习上不够用功，觉得自己不够聪明。而像梓晨这样的学生，班里还有不少。
    为了帮助学生们养成良好的学习习惯，我把时间花在了督促他们完成课堂作业上。一节课，我经常是来回巡查学生们是否规范写字，并及时纠正他们的错误。虽然一节课上下来很辛苦，但效果不错。尝到了甜头，我决定再接再厉。课前我认真备课，课上我精讲、精练，当堂要完成的作业绝不允许学生带回家做。对那些极会自我放松的学生，我更是严格要求他们养成“今日事，今日毕”的习惯。
    因为检查到位，写作业拖沓的学生少了。然后我又启发他们思考：拖延作业而去玩和按时完成作业之后去玩，愉快程度是否一样？通过比较认识，学生们明白了，要想快乐地玩耍，就必须按时完成作业。课余，我还会加入到学生的游戏之中，和他们打成一片。
    我的真情付出，让学生对我产生了信任，他们更愿意与我交流了，我的教学工作开展起来也方便了很多。真是“亲其师而信其道”，我打破了“接班学生难教”的传言！
    不吝赞美，树立信心
    教师应该不吝惜赞美，帮助学生树立学习的自信心。自信心能促使学生正确地认识自己，更有助于引导其形成良好的学习习惯。当然，我们的赞美必须要真心，要有针对性。例如一次听写中的进步，一些学生自认为不足为奇的小事……只要发现闪光点，我们都应当给予肯定。
    有的学生作业还没做完，就想着出去玩。我会鼓励他：“今天你肯定会一口气把作业做完。不信大家看吧！”听了我的话，学生做作业的态度更专注了。一段时间之后，我发现学生的学习兴趣浓厚了，班级氛围也更加和谐了。很快，其他科任教师也感觉到了我们班级的常规有进步。
    一次听写中，全班仅有两个学生全对。评讲作业时，这两个学生得到了我的肯定，小脸上洋溢着骄傲。此后，这两个学生的学习积极性更高了。让我欣喜的是，他们的表现也带动了其他学生一起上进。“星星之火，可以燎原”，在这种积极向上的氛围中，学生们在听写上的表现好了许多。这也印证了叶圣陶先生的话：“教师当然需教，但尤宜致力于导。”这种好的态势，让我更坚定了教师的引导作用。
    教师的期待和赏识是开启学生潜能之门的金钥匙。通过正确的引导，我管理的班级非常和谐，学生的学习也大有进步。真是以心换心，其乐融融。