在当今社会高度发展的情况下，农村教育依然存在不少问题。在中国的乡村，我们为人师表，更应该努力做到知行合一、爱满天下。生活于乡村，也应服务于乡村，我们要用心、用爱为中国的乡村教育添砖加瓦，让我们的孩子也能拥有一个灿烂而温暖的童年。
    如果说整个社会是一片海，那么教育便是组成这片海的每一滴水，它无处不在，意义重大。而在这片大海里曾出现过这样一位令人敬仰的人物，他以自己的生命点亮教育这份职业的灿烂光华。他就是陶行知。
    今天，我们再次提起陶行知先生，心中仍满怀崇敬。作为师者，或许我们并不能活成先生这般大写的模样，但我们可以努力践行先生的思想，为教育贡献自己的一份力！ 
    等待，让教育绽放耀眼的花
    “行是知之始，知是行之成。”这是陶行知先生的一个教育理念，他告诉我们在教学中应该做到教、学、做合一。然而，在实际的教学情境中，作为教师，我们经常会忽略这一点，使课堂变成了教师机械布置任务、学生机械完成任务的“生产大车间”。
    那么，何为教、学、做合一呢？学生在教中学，在做中学，在学中思，在思考中有进步、有掌握，从而得到思维的有效提升，并非是一味的会做题、能做题、善做题。
    教师课堂教学求快速、寻捷径，无法等待学生的思考，往往扼杀了学生思维突破的最好机会。一旦一次机会丧失，在学生的心里就会产生对此类题型的阴影，此后再遇此类题，学生会因不敢做、不想做，最终发展为不会做。
    课堂，不应该是一个使用快捷键的地方；教学，不应该是一个急于求产量的生产大车间；孩子，更不应该是一个快速生产的大机器。
    等待，还体现在教师如何处理教与学两者的关系上。陶行知先生主张，在教学时，作为教师，不仅要让学生学到知识，还应让学生“教”会老师。
    在课堂上，作为教师，我们应当适当地保持沉默，留给学生一个完整的思考和表达的空间。只有处于这样一个完全属于自己的思考、调整以及表达的空间内，学生才能真正理解所学内容。
    教师，等一等吧，等一等孩子的思维，因为他们并不像我们那样有明确的教学目标，他们有时需要一定的引导。沉默有千钧之力，课堂才有自由的光彩！
    关爱，让教育绽放温暖的花
    陶行知先生主张“爱满天下”，这与古时墨家“兼爱”的主张是一致的。作为教师，怎样才能做到“兼爱”呢？
    处于低年级阶段的小朋友，他们为什么顽皮、打闹？为什么喜欢恶作剧？绝大多数是因为他们希望通过自己的行为得到教师的关注。那些成绩不好、性格内向的孩子，可能是因为家庭的某种原因，在平时生活中缺少父母的关爱，在学校的学习生活中又缺少小伙伴们的关心。他们内心孤僻，内向，更应该引起我们的注意。教师应该不吝啬自己的爱，让他们能从之前内向的心理环境中走出来。对那些生理或心理上有缺陷的孩子，教师更不能放弃，应善于发现他们的闪光点，让他们也能有一些属于自己的“特长”和“骄傲之处”。
    我一直认为，教师不应是一个吝啬爱的职业。或许我们并不能像陶行知先生所说的那样“爱满天下”，但我相信我们可以尽力做到“爱满班级”，尽量爱我们班级里的每一个孩子。
    有人说，与孩子们对话就是我们与未来相遇。作为祖国的花朵，作为祖国的未来，他们，值得我们用心去爱，去呵护！