写字教学是每位小学语文教师的必修课。西汉文学家扬雄说得好：“书，心画也。”书法教学的成败影响着孩子的一生。因此，书法教学在小学语文教学中有着十分重要的地位。学写方方正正的字，可以引导学生堂堂正正地做人；整齐美观的作业布局，可以使学生做事变得讲究、有条理；间架结构合理、笔锋苍劲有力、横平竖直，可以让学生从小懂得要遵守规则……
一、明确要求，耳熟能详
经常有家长向教师抱怨，自己孩子的字写得太难看了。其实笔者知道，字写得不太美观的学生，他们内心对写一手好字也是非常渴望与向往的。因此，教师在写字指导前，要先告诉学生写字的整体要求：
1.横平竖直方块字。这里说的横，在水平的基础上，可以向右上方稍稍倾斜一点，但竖绝对要保持垂直。
2.大小适度边距同。不管是横款还是方格、田字格款，字与上下左右边的距离应该是相等的。字不可太大，也不能太小，大小约占整个格子的四分之三。
3.相比例字形神似。在练字中，字要与例字接近，也就是形神相似。
4.布局合理美观齐。除了字与字之间需要半个字的距离，词与词之间、标点符号等，都要遵循一定的空格要求。当然，空多少还要根据作业情况具体来定，题目的长短由学生自己把握，只要做到整齐美观就可以了。
以上只是一般要求。由于书写是一种手写体的艺术，所以在具体章法的运用上，要根据具体内容而变化，不能简单地生搬硬套。
二、坚持训练，练思结合
在明确了一些基本的要求后，笔者让学生在硬笔习字册上逐课练习。除了硬笔习字册外，还要求学生买一本课外习字册，格式不限。
学生书写前，教师要引导学生揣摩例字的笔画和间架结构：哪一笔是主笔，字是什么结构，撇和捺要注意什么角度。并提醒学生在书写时注意自己的姿势，有没有做到三个“一”。写好后，注意观察例字，看大小、位置、结构是否全部到位。最好能用直尺来精确衡量，与例字差别较大的地方应及时纠正。如果学生还是写不好，可以在教师指点后再进行练习。切记，教师不可以让学生在不思考的情况下，盲目地进行练写。
三、追求细节，及时反馈
在要求学生练习横写格式时，用直尺可以把一行字的上边和下边一一对齐，这样就可以知道有没有写对位置。笔者平时在批改学生习字册时，经常用直尺衡量学生书写得是否整齐：字上、下边是否对齐，上下行字与字是否对齐，上或下行字的笔画角度或高度是否一致。笔者也会用量角尺对撇、点、捺进行角度测量。
在教学方格款或田字格款练写时，笔者要求学生写方块字时，横可以向右上方适当倾斜5到8度，而竖必须垂直，字的四面与方框上下左右的距离应当保持一致。当然，字在整个框内的占比不能低于70%，也不能大于90%。笔画比较复杂的字要写得紧凑些，笔画比较简单的字要写得宽松些。注意例字在田字格款中各个笔画的坐标，比如：捺的角度，横的长度，偏旁部首的高矮、扁窄对比……
四、制定细则，阶段表彰
当我们持续对学生的书写严格要求之后，哪怕学生在写字方面有了一点进步，如结构合理、神似例字、笔画优秀、整体美观，笔者都要以口头表扬、作业点赞、等级加星、晒家长群、奖励作业本之类的形式给学生打气，让他们不至于产生懈怠和审美疲劳。对进步较快、书写确实漂亮的学生，笔者推荐他们参加各种硬笔书法比赛，或者将他们的作品张贴上墙，给优秀学生更有“面子”的鼓励。这种做法对那些书写进步不明显的学生，也是给了一种榜样的力量。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”笔者相信，只要乡村小学写字教学做到了以上四点，学生不仅可以写得一手好字，提升作业的整洁度，还能促进自身语文素养的大幅度提高。当然，我们语文教师的工作量自然就大了。不过与学生所取得的成绩相比，这点辛苦还是非常值得的。