2016年9月，我接手刚入小学一年级的一批学生。这些学生非常可爱，但也有几个很调皮，就像孙悟空，没有安静的时候。上课站没站相，坐没坐相，甚至不会握笔。我教了很长时间，却收效甚微。
这几个学生的父母常年在外地工作，一起生活的爷爷奶奶疏于对他们的管教，他们平时随心所欲惯了。但一个学期之后，这些学生上课专心听讲，小手常常举起，作业按时完成，字迹工整美观，遇到教师也能主动问好。看到这样的变化，回顾这一个学期的历程，我不由得感慨万千。
一腔热血，愁眉不展
刚接手这个班级，我兴致勃勃，暗下决心：一定要把这个班的学生教好，力争做到使家长放心、学校满意。可真正操作起来，我却遇到了极大的阻力。我发现一些家长对孩子过于溺爱，养成了学生任性、以自我为中心的性格。
这些学生，特别是男学生，像脱了缰的野马，无组织、无纪律，导致教师上课非常吃力。一年级学生自理能力较差，他们经常弄丢学习用品，严重影响了学习进度，有些家长也常因此找教师麻烦。他们认为，既然把孩子交给学校，就是学校、教师的责任，跟他们没有多大关系了。家长之间也经常为一些鸡毛蒜皮的小事，闹得不可开交。
宽厚包容，初见曙光
面对这种情况，班级该怎么管理？家长的阻力，我该如何处理？我曾在多少个晚上失眠。虽然感觉自己跋涉在泥泞不堪的乡间小路，但我坚信：踏平坎坷通大道，曙光会在前方。
为了搞好班级管理工作，提高教学质量，作为一名班主任，我鼓励自己：一定要心胸开阔，将一些家长不中听的语言抛之脑后，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。我要以宽容的心来开展工作，因为宽容是一种智慧和力量。于是我满怀信心，面带笑容走进班级。
走进童心，不吝赞美
赞美是暗室中的一支蜡烛，赞美能使天真可爱的小天使上课小手高高举起，思维更开阔，声音更响亮，字迹更工整。我在课堂上常常给学生们投去赞许的目光，对他们优质的回答，露出满意的笑容，在他们遇到困难时伸出援助之手，并鼓励他们，使他们充满自信。
佐藤学教授在《静悄悄的革命》中提到，教师要学会倾听学生，要真正听到及听懂学生所要表达的意思，并给予评价、肯定，使学生体验到回答问题的快乐，激发学生学习的乐趣。
我还记得班里有一个学生，由于他眼睛有先天性白内障，学习上有很大的障碍，但经过一段时间的督促鼓励，他较之前进步很大。有一天上课，他突然走上讲台对我说：“老师，我知道yin是整体认读音节。”我当时并没有批评他随便离开位置，不遵守纪律，而是表扬他积极动脑筋了。我对他说：“老师相信你会更用心学习的，但是，如果能在发言前先举手就更好了。”以后，他表现得更出色了。
师生共勉，走向共赢
转眼间便到了一年级下学期。经过这段时间师生、家长的共同努力，我们班已经形成了良好的班风、学风。例如：平时各项作业按时完成，学生的作业本干净整洁，字迹工整、美观。教师下达的任务能得到迅速执行，学生之间团结友爱，互相帮助。家长对教师也非常信任、放心、满意，平时对我们的工作大力支持。家长之间也懂得礼让，关系融洽，气氛和谐，教师的工作劲头很高。家长们见到教师，再也不是以前那种紧张的气氛，总是说：“谢谢老师，您辛苦了！”听到家长们的这些话，我欣慰地笑了。
我一直相信：功夫不负有心人，只要真诚地付出，终会有回报！