很荣幸参加江苏省送培下乡骨干教师培训，为期四天的学习回来之后，笔者收获满满。高万同、刘春、管建刚、严华银几位教育专家，从不同的视角，与我们分享了他们对语文教学的理解。专家们的睿智、真诚以及发自内心的对语文教学的热爱，激起了我们的教育热情，影响着我们的教学行为。
坐在回来的车上，笔者无暇欣赏窗外美景，无心聆听车上乘客们的闲闻趣事，头脑中一遍又一遍地重现高万同老师作报告的画面，平时我们在写字教学中的一个个画面逐渐清晰起来……
画面一：六年级某班教室里
教师和学生们分享《孔子游春》中大教育家孔子带给我们的人生启示：要做像水那样有情义、有德行、有志向、善施教化的真君子。快要下课了，教师布置最后一项学习任务：“同学们，这课有三个生字，课后自己描写，并利用中午时间把大描红本完成。能不能认真书写？”学生们异口同声回答：“能。”
中高年级语文教师普遍认为，写字教学是附属品，可以完全放手让学生自学。
画面二：四年级某班练字课上
教室里静悄悄的，学生们都在描写本上写着。有的学生可能是累了，趴在桌子上；有的学生两脚索性放在课桌下的撑木上；有的学生眼睛都快要贴到本子上了；还有的学生心不在焉地随意书写。教师则在讲桌上批改作业。
大部分教师认为，只要留给学生足够的练字时间，不作指导、分析、矫正，学生们照样可以写出工整、美观的汉字。
画面三：一年级某班语文课上
师：同学们，看老师如何在田字格中书写“游”字，拿出小手跟老师书空，点点提……会写了吗？
生：会——
师：好，那在你们的书本上描一遍。
生练写。
师：写好了吗？我们接着学写下一个字。
有些低年级教师的写字教学，光示范，不教给学生具体的书写方法，而让学生自己领悟。
这几个画面虽不能完全折射出教师在写字教学中的问题，但足以说明写字教学现状令人忧虑。其中主要存在以下几个方面的问题：首先，校领导、教师不重视写字教学，还没有认识到写字教学的重要性，学校没有形成严格的监督管理制度。其次，教师不能保证足够的写字教学时间，大部分教师把写字教学留在课后，让学生自己完成。此外，教师们不能调动学生识写、写字的兴趣。
开展扎实、有效的写字教学，使每一位学生都能写好汉字，养成良好的学习习惯，是当下每一位语文教师的重要任务。那么如何开展扎实、有效地写字教学呢？可以从以下几个方面做起。
增强写字教学意识
学校应该形成一套规章制度，监控教师对识字写字教学的落实情况。校领导首先要足够重视，做好表率，让全体教师明白，识字写字教学不光是语文教师的事情。学校可以组织全体语文教师认真学习《语文课程标准》，严格按照标准进行识字写字教学。
确保课堂教学时间不流失
《语文课程标准》明确规定，每堂语文课中要有10分钟的识字、写字时间，而大部分教师把这个时间挪作他用。这是一种极不负责的做法，大部分学生没有教师的指导、监督根本写不好字，所以必须确保10分钟的课堂写字时间。
在课堂教学上下功夫
在写字教学上，要想让学生写好字，教师需花费一番心思。首先要想办法调动学生写字的兴趣，然后和学生一起分析汉字的结构，讨论书写笔画的注意点，播放汉字的演变过程，给学生讲汉字的文化知识。通过教师正确、美观的范写，以及对学生书写姿势的指导，对学生书写过程中出现的问题及时矫正，久而久之，学生便会写好汉字。
教师做好示范作用
有些教师错误地认为，指导学生写好汉字是语文教师的事。语文教师的确起着决定性作用，但其他教师的影响也不可忽视。所以，每一位教师在学生们面前都要做好示范作用。认真批改作业，规范批改符号，不写所谓的“行书”。特别是板书，一个教师如果有一手漂亮的粉笔字，对学生们的影响特别大。
想到这儿，我又欣慰起来，发现窗外初夏的景色到处闪动着生命的活力。只要我们发现了自己教学中的问题，并及时改正，一定会迎来写字教学的明媚盛夏。