班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作影响着学生学习能力提高、习惯养成、人格培养等多个方面。班主任是一个光荣而又有意义的工作，同时，它又是琐碎、复杂的。面对天真活泼的低年级学生，班主任工作更是如此。
这些学生就像是一张张白纸，班主任就是一位画师，在这些白纸上勾画出绚丽的蓝图。如何做好低年级班主任工作，就显得尤为重要。笔者认为，做好一个低年级班主任，可以从以下几点出发。
从爱出发，呵护幼苗
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”我很同意这个观点。班主任工作开展的前提，就是拥有一颗爱学生的心。学生是很单纯的，在他们的世界里，谁爱他们，他们就爱谁。只有你和学生之间有了爱，你才可以教育学生。在低年级学生眼里，教师往往是最完美的榜样，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。班主任要通过行动，让学生感受到教师的关爱，这才是班主任顺利展开一系列工作的前提。
爱学生，就是在学生的作业、试卷上多留一些赞美的语句，少一些批评；爱学生，就是在学生认识到错误时，多一些宽容，少一些责骂；爱学生就是在学生发问时，多一些耐心倾听，少一些不耐烦；爱学生，就是在学生落后时，多一些鼓励，少一些责备……班主任一个鼓励的微笑，一次温柔的抚摸，换来的会是学生一张张笑容洋溢的脸庞。
鲁迅曾说过：“教育是植根于爱的。”爱，是教师职业道德的核心，班主任更应该把爱放在首位，用爱来进行班级管理，让班级充满阳光、和睦和活力，让学生在爱的氛围中学习、成长、发展……
习惯养成，扶持花苗
低年级学生从幼儿园刚踏入小学，培养良好的习惯对于他们来说至关重要。但这不是一件容易的事情，并不是用一两节课说说就行的。一年级学生对于规矩、要求，往往不能自觉长久地遵守，这要求我们要把培养他们良好的学习习惯贯穿于整个班级管理过程中。尤其是在课堂上，这是教师促进学生习惯养成的主要场所。我们要以课堂为主体，以常规训练为主线，加强对他们课堂纪律、生活常规、文明礼貌、卫生习惯等多个方面的教育。班主任可以利用晨会、班队课让全班学生讨论，明确小学生应该做哪些，不应该做哪些；也可以组织他们进行每周、每日评比，表扬日常行为规范好的学生，让其他学生以他们为榜样。
这是一件需要花大量精力做的事情，学校无小事，处处皆教育。只有让学生养成了良好的习惯，教学才会顺之走上正常的轨道，达到事半功倍的效果。
一个优秀的班级肯定拥有良好的班风、良好的习惯，这不仅是指要有好的学习习惯，更要有好的行为习惯。从平时排队、课间活动等各个方面入手，既要有文明礼貌的习惯，更要有守纪律的习惯。有了好的学习习惯和行为习惯，班级就会形成良好的班风，良好的班风促成良好的学风，两者相辅相成，班级管理也会轻松得多。
家校联合，浇灌成长
一个班级的好与坏，光靠班主任的热情和能力是远远不够的，一定要获得学生家长的支持和协助，这样才能确保班级各项工作的正常顺利开展。
每一个孩子都是家庭的希望和未来，很多家长把自己没有实现的希望都寄托在孩子身上。家长对孩子的希望，不仅给学生造成了压力，也无形中增加了班主任的工作压力。在班主任与家长的沟通中，班主任要做到实事求是，不夸大错误，也不遮掩缺点，哪怕一点点的进步都要告诉家长。同时，也要注意不能把与家长联系等同于给家长告状，更不能高高在上地教训家长，要把自己和家长放在同等的位置上，以免引起学生和家长的反感，反而达不到教育目的。当然了，并不是所有的家长都会积极配合班主任的工作，这就需要班主任多多主动地去联系、沟通。只要班主任怀着真诚负责的心，一定会赢得家长的信任和支持。有了家长的支持，有了班主任的负责，在这样的浇灌下，我们的花朵才会茁壮地成长。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我们把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我相信我们一定会听见花开的声音。