物联网创新科技实践活动，是以物联网科技为载体，以学校常规课堂为平台，以培养学生观察力、想象力、表达力等学习能力为核心的综合实践活动课程。而如何科学合理地开展物联网教育，锻炼和发展学生各方面的能力，培养出具备科学发展要求的新时代小学生，是目前需要深度探究的问题。下面，笔者谈谈自己在物联网教学中遇到的问题并提出相应的对策。
一、培训人员
刚开始不太能确定选择几年级的学生进行培训，有兴趣的学生不在同一个年级，由此，笔者划分出了小学低年级和中高年级两部分。后来，笔者发现涉及传感器的部分适合小学中高年级学生，不涉及传感器的部分适合小学低年级的学生。
此外，对于比特实验室设备，教师掌握得较少，因而在教师的选择上也颇为困难。后来，学校邀请南京市此方面的专家给教师进行了专门的培训，这样才能更好地教育学生，使学生学到更多的知识，同时教师也得到不断的成长。
人员的选择、人数的确定也是关键，此种设备虽然适合大班教学，但不断的实践表明，在开设此种课程时，一个班人数不应太多，30人左右为宜。
二、培训内容
要想学生坚持学习，并有所成就，就必须有内容可教，使学生爱学。初期，学校并没有教材，那如何对学生进行有效的教学呢？这是一个大难题。在不断的摸索中，笔者总结出了规律，先给学生讲解最基础的套件及其使用方法，再使学生掌握3D造型板的一些基本搭建方法与技巧，接着讲解马达及轮子的安装技巧，在此基础上加入传感器的学习，最后才是创意编程。
三、课堂教学指导
在教学中，笔者发现，学生的动手操作能力悬殊太大。例如，让学生观看视频，然后拼搭可爱的小鸟，有些学生看一遍就能快速完成拼搭，可有些学生观看两遍都未能成功，而且男生拼搭的成功率明显高于女生。学生掌握学习的程度差异明显，因而笔者在课堂中有时会忽略了一些学生，这该怎么办呢？
经过不断的实践，笔者发现物联网教学同样适用于小组教学，在分组的过程中尽量使男女比例均衡。在制作过程中，可以请已完成作品的学生帮助未完成作品的学生，学生简单的问题在组内就可以得到解决，共性的问题再由笔者指导点拨，这样学生学的知识会更加牢固，理解会更加深入。
物联网课程不仅涉及物联网知识和技能，还包括3D造型的创意设计、语言表达、数据统计、团队协作、动手操作与实践等各方面的知识和技能，是一个跨学科的综合性课程，能够锻炼学生多方面的能力。教师可通过对物联网课程的不断实践，总结归纳出小学生在科技实践活动学习中的各项能力及心理发展特点，以培养出更适于社会进步的创新型科技人才。