教师选择或制作课件的目的是为教学活动服务，是为传输教学内容和满足学生学习的需要。课件要求精美，但如今过度“包装”“美化”的课件却影响了教学。作为一名从事课件制作的教师，笔者根据自身经验，谈一谈小学课件制作中几个常见的误区。
一、教学内容不适合做课件，为制作而制作
现在的公开课、比赛课中，评选的标准中往往会有“是否合理使用现代化教学手段”这一条，因此教师总会千方百计地“凑”出一个课件。比如,在语文课中，教师制作的课件往往就是课文内容的简单展示，外加几张图片，甚至就是课文中的插图。这样的课件，谈不上精美，更谈不上实用。教材中有的内容，制作成课件后，有些学生还不一定看得清楚。长时间使用课件，不仅损耗机器设备，对学生的身体，尤其是眼睛，也有一定的伤害。     
一般来说，无论哪门学科，都可以制作课件。但是，那些用常规的教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来辅助教学，避免不必要的人力、物力浪费。只有那些比较抽象、不易用语言描述、难以捕捉、需要学习者反复练习的内容，在条件许可的情况下才应该使用多媒体课件。
简言之，使用多媒体课件时，要确定教学内容的可行性和必要性，要考虑课题实施所能达到的目的。
二、制作工具选择不恰当
现在制作课件的工具较多，常用的有PPT、Authorware和Flash。PPT制作相对简单，能插入视频，播放音乐，也具备一些简单的交互性，修改、操作也较简单，但不能很好地用动画来演示、解决一些教学内容。而Flash在这一方面有突出的优势。
如在教学《詹天佑》这一课的“人”字形路径设计时，一位教师就通过Flash的动画演示，很好地解决了这一难点。当然，Flash的制作难度较大，一般只有学过这一软件的专业人员才能很好地使用它。
如何选择制作工具？教师应本着简单实用的原则，达到教学目的即可。以PPT为主，插入一些能突破教学重、难点的动画，将两者的优点结合起来。否则，制作的课件既费心劳神，又不讨好。如一位数学教师在教学《平移与旋转》时，利用Flash精心制作了一组图形的平移与旋转，画面精美。但这完全可以通过传统的教学手段来实现，只要发给每位学生白纸和尺子等工具，学生自己动手操作也能达到同样的效果。这样还能照顾到每一位学生，让人人参与其中，提高学生的积极性，锻炼学生的动手能力，也能给学生以直观形象的认识。
三、背景花哨，学习内容不突出，主次不分
背景，与前景相对应，是人们意识对象所依存的“土壤”，即背后的衬托物，主要作用是渲染主体。课件背景，是“摆放”教学内容的一个载体，一个平台，一个“容器”，只是课件的辅助。而现在的课件，有些背景花哨得过分，五颜六色，此时，教学的内容哪怕加深、加粗显示，也不明显。花哨的背景会喧宾夺主，影响学生的学习。比如，教师让学生思考问题的时候，有时会在旁边插入一个卡通小动物思考的图片，小动物活灵活现，大问号也不停闪烁，学生在这样的环境下，很难静下心来思考问题，可能刚有了点思路，就被小动物吸引了，说不定原有的思路也被打断了。
“乱”“花”已经迷人眼，“浅草”也能没“马蹄”。虽说课件制作应该力求精美，但也要注意搭配。画面设计中，实际色彩能增强事件的真实感，并产生一定的情感效应。如恰当地运用红色或橙色，可以强调某些重要信息，引起学生的注意。在设计字幕或文本时，为了提高可读性，最常用的字符与背景色的搭配有：黄底黑字，白底绿、红、蓝字，蓝底白字，黑底黄字等。
四、切换方式太跳跃
画面与画面、画面与声音的切换方式，应使学生的注意力从这一画面自然地过渡到下一画面，中间没有明显的视觉间断感和跳跃感。教师应有目的地选择和控制视觉元素变化的幅度，形成有机、和谐的变化效果。通常用菜单或标题分割课件的主界面，用特定的艺术手法完成每个画面的衔接。不要把对比强烈的画面衔接在一起，静止的画面和动画不能直接切换，可采用淡入、淡出等技巧，否则会产生跳跃感。教师设置课件切换方式时，应遵从“动接动”“静接静”原则。
五、动画、视频太直观，缺少留白
传统的教学方法是教师的讲述占主导地位，配以课文中简单的插图。语言是抽象的，小学语文中对一些风景、人物的描绘，需要靠学生的想象才能丰富起来。学生在读到小说中对人物的描写时，往往会进行想象，形成自己的认知。
但视频（动画）中的人物形象，往往让人失望，远不及学生想象中的美丽。多媒体教学中，视频、动画占据相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，但同时阻碍了学生想象力的发展。
六、声音插入突兀，不和谐
 在课堂教学中恰如其分地运用音乐，不仅可以更快更好地激发学生的情感，调动学生的情绪，给教学带来事半功倍的效果，还可以使教学更加有“声”有色，“声”情并茂。否则，会起到反作用，影响教师的教学。比如，突兀的按钮声，与教学不匹配的背景音乐，一段与教学内容相关的视频前后却还有一段肯德基广告，等等。
课件制作，不是不可以精美，而应建立在实用、为教学服务的基础上。课件制作应简洁明快，色彩搭配合理，使用技术合理，能吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和兴趣。“简单才是美”“最美的教育就是最简单的教育”，同样，最美的课件应该是最简单、最朴实、最实用的课件。让我们还课堂教学一个简单、朴实的课件吧！