作为低年级的班主任，我认为要经常走到学生中去，多与学生接触，在学生好习惯还未养成时，多跟班进行督促检查。一个好的集体，如果没有教师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，即使班主任本领再强大，也难建成。我主要从以下几个方面，谈一谈做班主任的一些做法和体会。
常规习惯，常抓不懈
学生良好行为习惯的养成，贯穿在整个班级管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，经常犯错，这就需要班主任做好耐心细致的思想工作。
爱中有严，严中有爱
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！
具体要求，指导到位
学生对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。所以遇到问题，首先要以学生的视角观察事物，用学生可以理解的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到大幅度的提高。
及时表扬，延迟批评
教过低年级的老师都知道：学生小，事儿多，一上课就“告状”。学生因受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课；延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和反悔的机会。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到“润物细无声”，就成功了一半。