在初中语文阅读教学中，教师要把学习的主动权交给学生，鼓励学生参与到教学活动中，并引导他们思考探究，在阅读中发现乐趣，最终有所收获。
一、激发兴趣，鼓励学生自主阅读
1.体现语文阅读的趣味性
教师要通过一定的途径，体现语文阅读的趣味性，激发学生的兴趣和学习热情，使他们自主参与到阅读教学中。初中生正处于开拓眼界、学习知识的年龄段，求知欲强，如果能够巧妙设疑，留下悬念，往往能激发他们主动去寻找答案。
2.实现自主解读的策略
所谓自主，就是学生在阅读中有自己的想法。初中生的认知存在差异性，而且多数人都有表现自己的意愿，希望能跟其他人分享经验。所以，教师应该把阅读和解读的权利交给学生，鼓励他们进行个性化解读。这样，阅读的过程其实就是读自己。
二、讲究方法，引导学生独立思考
1.灵活运用多种方法
科学的方法可以提高阅读效率和质量。如何挑选读物，如何进行阅读，都应该讲方法。教师应引导学生掌握多种阅读方法，根据内容选择较为适宜的方法。阅读过程中，学生还要熟悉倒读、跳读等方法，逐步探索出适合自己的方法。
2.阅读中的思维教学
初中语文阅读教学，应教会学生读完文章后捕捉文章主旨，获取自己需要的信息，理清脉络，概括总结，然后在理解的基础上，把文章内容转化为自己的语言。有些阅读材料内涵较深，要求学生透过表象，挖掘内在价值。有些则很隐晦，需要学生根据已知信息加以推理。
三、小组合作，探究多种教学方式
在阅读教学中，教师可将学生分为若干小组，分工合作，或进行角色扮演，或研读材料进行改编。比如，在学完《智取生辰纲》一课后，教师可以要求每个小组将经典以新故事的形式展示出来。
类型不同的阅读材料，情感和语气大不相同。科技说明文一般是旁白，语气较谨慎，讲究字正腔圆；故事性阅读材料涉及很多人物对话，每个人物都有自己的风格……为了让学生找对感觉，教师可灵活运用多媒体，提前播放相关视频等，营造阅读氛围，创设情境，帮助学生理解。
四、重视实训，提升综合应用能力
练习和实践是课堂的重点内容，主要是为了锻炼学生的综合应用能力。课堂上，教师应重视学生的朗读练习。朗读需要眼、口、耳、心、意高度配合，蕴含感情，把自己带入到教材中，成为文中角色。
同时，教师应支持学生课后多参加实践活动，鼓励他们敢于说出心声，在众人面前表现自己。除此之外，教师还应经常推荐一些读物，丰富学生的精神世界。
为体现师生角色的转变，突出学生在课堂的主体地位，教师必须更新观念，把学习的主动权还给学生，自身扮演引导者的角色。初中语文阅读教学有必要引入“让学引思”这一理念，调动学生的积极性，使全员参与到主动教学中，进而提高他们的阅读水平。