在小学语文学习阶段，教师需带领学生诵读经典。经典主要是指经典诗文，还有一些经典文章。经典诗文是我国优秀传统文化的重要组成部分，处处体现着古代人民的智慧。它结构紧凑，讲求韵律和谐，琅琅上口，也会令学生喜欢。此外，经典文章中的正能量价值观念，也值得学生探索。教师在进行语文教学时，要加强对学生的经典诵读教学，使学生能够在小学这一关键时期，接受传统文化的熏陶。小学语文经典诵读教学是一个长期的过程，需要教师不断地努力。那么，教师在经典诵读教学时需要遵循哪些原则呢？教师又该采取哪些有效的教学措施呢？
    一、小学语文课堂经典诵读的教学原则
    1.诵读为主，引导为辅
    在小学阶段，学生的认知水平不高，因而教师在经典诵读时，要坚持以诵读为主、引导为辅的原则。学生诵读经典作品的次数多了，自然会熟练。教师在坚持这一原则时也要注意，要让学生有感情地诵读。通过诵读，将作品所表达的意思体现出来。比如，教师在带领学生诵读白居易的《忆江南》时，首先要具有层次性，其次要控制语速和语调，表达出作者“能不忆江南？”的思念之情。
    2.选取经典，因材施教
    教师在进行经典诵读教学时，要选取课文中的经典作品。同时，教师需注意：并非小学语文课本中所有的文章都适合学生诵读。这就要求教师具备挑选经典作品的能力，并做到因材施教。比如，白居易的《忆江南》浅显易懂，适合全体学生诵读。而文章《猫》只需要学生诵读自己喜欢的部分。这样，经典诵读教学会更加具有针对性，效率也会提高。
    3.前后对比，及时评价
    教学评价是教学过程中最重要的一个环节，经典诵读教学也不例外。在带领学生诵读经典之后，教师必须及时对学生的诵读过程和诵读表现进行评价。比如，在学生诵读完白居易的《忆江南》之后，教师需根据学生是否做到抑扬顿挫、是否能够有感情地诵读文章、是否吐字清晰等对学生进行打分，令学生准确掌握自己的诵读水平，以便今后努力。教师在对学生的诵读技巧进行评价时，还需对学生诵读前后的情感态度变化作出有效的评价，令大家感受到经典诵读的作用。
    二、小学语文课堂经典诵读的教学策略 
    1.采用多种多样的诵读方式
    教师在带领学生进行经典诵读时，不能只采用某种固定的形式，应学会采用多种多样的诵读方式，令学生对经典诵读充满新鲜感。教师可以采取范读、领读、齐读、配乐读等多种形式。比如，教师带领学生诵读《忆江南》时，可以先为学生示范。范读时，教师要将诵读《忆江南》的要点讲解给学生。在诵读时，学生需要将明快的感觉表现出来，并且在最后一句上升语调。教师为学生示范后，可以选择几位同学带领大家诵读，营造一个良好的诵读氛围。此外，教师还可以带领学生在背景音乐的衬托下诵读经典。这样，学生不仅更容易进入诵读的情境，而且更容易调动自身的情感，产生共鸣。
    2.开展丰富多彩的诵读活动
    对学生进行经典诵读教学时，不能将活动范围局限在课堂。教师应该为学生提供丰富多彩的经典诵读活动。通过各种各样的经典诵读活动，学生的诵读能力也能得到提高。教师可以开展哪些经典诵读活动呢？每周一，教师可以带领学生进行千人诵读，在飘扬的五星红旗下，每位学生激情澎湃，诵读着经典。此外，教师还可以开展与经典诵读有关的各种比赛。比如，让学生根据自己对《忆江南》的理解，创作一份经典诵读手抄报，并在班级当中进行评选，得票最高的学生可以获得奖励。这不仅能调动学生对经典诵读的兴趣和积极性，还能够帮助学生增强对经典的理解力和领悟力。
    3.重视与家长的合作
    要想对学生进行有效的经典诵读教学，培养学生对经典诵读的领悟力，不能只靠教师的力量，还需要与家长合作。家长是孩子的第一任老师，他们的引导更容易让学生参与到经典诵读中。教师可以时时与家长进行交流和沟通，引起家长的重视；指导家长每天定时与学生进行诵读，两者形成互动。在家长的监督和帮助下，学生更容易形成经典诵读的习惯。此外，学校应多多开展亲子经典诵读活动，让学生和家长共同参加比赛。这样，不仅能够调动学生对经典诵读的热情，还能够给予学生与家长共同相处的机会，增进彼此的感情。
    经典润泽生命，读书完美人生。让学生沐浴在经典文章的芬芳之中，感受中华民族的文化精粹，享受高尚情操的陶冶，让经典流淌在学生的血液与精神之中，是每一位小学语文教师的神圣使命。因此，小学语文教师必须将经典诵读教学坚持到底。