英语作为世界上使用范围最广的语言，在很多国家都被当作语言学习的重中之重。小学生正处在英语学习的启蒙阶段，情感因素在教师英语教学中便显得尤为重要。教师只有把握好情感因素，才能够让学生们积极投入到英语学习中，从而为他们以后的英语学习奠定基础。 
    把握情感因素对英语学习的作用
    小学生正处在英语学习的启蒙阶段，对英语学习的方式和方法还不太了解。初期英语学习较为枯燥，学生容易厌倦，带着这种情绪去学习，肯定达不到理想效果。因此，情感因素在英语学习中占有非常重要的位置。只有引导学生积极主动地去学，才能够最大限度地帮助他们提高学习兴趣和积极性，从而让他们发自内心地喜欢英语。这样的话，知识的消化和吸收就会更快，从而达到很好的效果。
    情感因素在英语学习中的重要作用不容忽视。比如，教师在给小学生讲授字母的发音时，由于英语字母与汉语拼音的发音不一样，学生在学习过程中会感到困难，产生一种厌倦的情绪。教师应当给予学生适当的鼓励，并耐心地教授，让学生把学习英语当作一种乐趣而不是一种压力，帮他们打开学习英语的大门。
    引导情感因素在英语教学中的应用
    英语教学的主体是学生，但教师在学生的学习过程当中扮演着十分重要的引导角色。小学生刚接触英语，对英语学习十分迷茫，甚至对英语字母的发音都会感到很吃力。因此，教师在授课时一定要积极主动地去引导学生，告诉学生英语学习不像想象中那么困难。教师乐观积极向上的心态，对学生产生的影响是巨大的。如果教师起不好带头作用，那么学生从中感受到的只有英语学习的压力，而不是轻松快乐学习英语的动力。
    比如，教师在讲课之前，通过讲一段英语小知识，来提高学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师在授课时要面带微笑，不能让自己变得很压抑，否则容易使学生受到不良情绪的影响。 
落实情感因素在英语课堂中的运用
    众所周知，好的心情对学习是非常重要的。只有保持乐观向上的积极心态，才能够积极有效地处理一件事情，英语学习也不例外。对小学生来说，教师一定要积极地引导学生们采用正确的情绪面对英语学习，不然会让他们失去兴趣。因此，情感因素在课堂中的体现是小学英语教学发挥效应的前提。
    小学生情感波动比较大，如果遇到一件事情特别困难，他们便会很快丧失兴趣和斗志，所以教师一定要把握好情感因素的运用，以带动的方式引导学生学习英语。比如，教师在讲课时，要经常将容易、简单、耐心等字眼挂在嘴边；可以组织各种英语活动，让学生在活动中释放自己的情感。这样，学生们既学习了英语，又释放了自己的天性，学习英语变成一种乐趣，进而提高学生的主动性和学习能力。
    总而言之，教师要灵活运用情感教学法，提高学生的英语学习能力。通过这种方法，不仅可以提高学生的英语成绩，还可以培养学生积极向上的心态。同时，教师要发挥自身的引导作用，在教学过程中注意关注学生的情感，随时把握学生的思想动态和学习情况，帮助他们树立学习英语的自信心，让他们以一种积极乐观的心态面对英语学习，为以后的英语学习打下坚实的基础。