提问是一种推进教学的重要手段。纵观当下的语文课堂，一堂优秀的语文课必然离不开高质量的问题设计。问题设计的有效性、难度、数量以及问题之间的关联性等，都会影响到学生的作答。一般认为，问题可以分为延伸封闭性问题和延伸开放性问题、新的封闭性问题和新的开放性问题四种。下面笔者从小说《礼拜二午睡时刻》中的教学片段具体探讨提问的技巧。
    笔者把上课过程中提出的问题和学生的作答情况做成了如下表格。
    观察下表可以看出，教师一共提出了六个问题。就问题的难度而言，有大有小。前四个问题难度较小，第五个问题难度最大，第六个问题难度最小，呈“小—大—小”的趋势。这样的难度安排，既不会因为难度过大而导致学生无法作答，也不会因为难度过小而没有意义。就问题的数量而言，教师围绕看客形象和看客围观原因两个方面共提出了六个问题，前四个问题聚焦在看客形象上，后两个问题聚焦在围观原因上。就提问的方式而言，教师较多地使用了“追问”方式，后一个“问”紧接着前一个“问”，“问”与“问”之间环环相扣，启迪学生深入思考。就问题类型而言，有两个封闭性问题，四个开放性问题。封闭性问题难度较小，相对来说，学生容易作答；开放性问题难度较大，具有发散性和不确定性，易于学生多元思考。
    在这六个问题中，有看客形象的分析，有语言文字的品味，有围观原因的思考，还有情意上的肯定。通过教师提问、师生对话，学生能够准确把握看客的形象和特征，探究围观的原因，为进一步反思人性奠定基础。
    由此看来，课堂提问数量上应该适量，不要因为问题过多而显得零碎，消解了“主问题”。问题的难度要有大有小，容易的问题为较难的问题作铺垫。问题的类型要注意开放性与封闭性相结合。提问方式上，可以多“追问”，激发学生层层深入地思考。掌握良好的提问策略，有效地改善课堂教学。