一提到复习课，教师普遍认为的教学模式是先梳理知识，接着做相对应的练习题进行巩固。但此举往往只是教师一厢情愿，学生却毫不领情。
    的确，进入复习阶段，除了教师讲就是学生做，每天大部分时间看到的都是学生疲倦而又无奈的脸，难免会有些于心不忍。除了给学生进行考前心理疏导之外，我也一直在思考如何改进复习方法，才能让复习课不再死气沉沉。
    又一节复习课的铃声响了。我走进教室，叽叽喳喳的说话声慢慢变小，最终归于一片寂静时，我告诉他们这节课的复习形式是：闯关大比拼。内容是词语、古诗和课文内容填空，获胜的小组荣登“战神”榜。学生的眼睛瞬间都变亮了，一个个挺直了腰板全神贯注地听我继续介绍：“首先是十分钟的知识提示和记忆时间。十分钟之后我们进行闯关赛，分组PK，看谁能一站到底。”
    这样一来，他们立刻竖起耳朵听我提示重要的知识点，然后劲头十足地背诵起来，没有一个孩子在浪费时间，仅仅十分钟，记忆效果达到了最佳。此前，我精选了复习题，按照基础题、拔高题、附加题的顺序制作成电子白板。为了让学生能够掌握得更扎实，我还特地准备了电子白板笔，再配合板书，使他们除了口头答题之外，也能随时上台标注或书写。
    擂台赛开始了，学生分组进行轮流答题，赢的一组就有资格接受下一组挑战，最终获胜的被授予“战神”称号。一节课下来，既复习了旧知识，又拓展了新内容，听说读写也都训练到了，还让学生对知识点及时进行了查缺补漏。
    在当天晚上的小日记中，小Z同学这样写道：“今天的语文课充满新奇和刺激，也不知道潘老师用了什么法宝，我们都很喜欢上她的课，似乎语文课要比其他的课时间过得快，刚听到上课铃没几分钟就又下课了。潘老师就像地心引力一样，吸引了全班同学的注意力。”
    其实，老师们多做一点点，便能让学生在课堂上启动思维，快乐学习。适当使点“手段”，复习课也可以新起来、活起来、亮起来。