对规则的理解与遵守，是一个人融入现代社会的重要标志之一。有时我们判别一个人的文明道德水准，只需看他对规则的敬畏与遵守的程度。如果一个人不遵守规则，必然会遭受惩罚，这种惩罚有可能是灾难性的。让受教育者形成规则意识，这是所有教育的基点。因为没有基本的规则意识，受教育者就无法成为合格的社会公民。
    规则制定，多方参与
    班级就是一个“小社会”，在日常班级管理过程中，班主任要注重培养学生基本的规则意识，帮助学生确立正确的规则观，让每个学生都知道：我该怎么做？我不能怎么做？规则也是一种期望。班级规则的建立就是将教师和团队对学生在行为、学习和态度上的期望，通过文字明确地表达出来。这一物化过程，不仅将教师的期望变得稳定，也让学生清楚地知道学校和教师希望他成为什么样的人，并能朝着这个目标不懈地努力。
    班级规则的制定是为学生更好地发展服务的，因而，规则的制定必须有学生的参与。但是，规则的约束作用这一特殊性质，又决定了它必须有教师的参与和指导。教师可以和学生们一起讨论班级中存在的问题，就事论事地制定相关规则，既可以让班级规则接地气，也可以让规则的制定过程成为学生自我教育的过程。这样，学生既是管理者，又是参与者，两者相结合，他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，既锻炼了能力，又增强了自我约束力和主人翁意识。至于学生参与和决策的程度，则需要根据其所处的年级和身心发展程度来确定，低年级应以教师为主，中高年级则可以让学生适度参与其中。
    特别要说明的是，在班级规则制定的时候，一定要体现“教育的底线”，即让学生明白，做到什么程度是不被允许的，会受到什么样的惩罚。这样的规则制定，就一定要交由家长同意，和家长统一教育理念，以利于更好地培养学生的规则意识。
    规则落实，正面引导
    班规制定完成后，接下来最重要的工作就是要坚决执行，要将班规落实于学生的日常生活当中，如此，班规的制定才会有意义。对于低年级学生来说，教师的讲解、示范很重要，并且要让学生练习使用规则来解决问题，让遵守规则成为学生自然而然的习惯，知道什么可以做，什么不可以做，怎么做，这才是规则制定的价值所在。对于高年级学生，则可以多借助班会、论坛、主题活动等来加深他们对班级规则的认识、理解和遵守意识，从而深化班级规则的作用和效果。在制定和实施规则时加入“君子不贰过”的理念，也是体现懂得规则重要性的一种方式。
    对于学生们来说，奖励比批评的促进作用更大。教师对学生在遵守班规方面的突出表现，以及后进的学生在这方面的进步，要及时肯定，充分发挥正面激励的强化作用。奖励的形式可以为口头表扬、通报、小红花、给家长的喜报等。身边的好榜样往往能激起学生们的竞争意识，产生一股不服输的劲儿，而且身边的榜样也能让学生觉得这样的要求并不高，只要努力一把就能达成。教师还可以根据班级规则，在班里设立班级“名人榜”或“明星榜”，每隔一段时间更换一次，让他们体会到遵守规则带来的成就感和愉悦感，规则意识的培养就能取得更好的效果。
    总之，让学生自觉遵守班规，养成遵守规则的习惯，不是一朝一夕的事情，需要多种策略综合实施，坚持不懈，方可收到满意效果。