著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”高效课堂是教育者的永恒追求，通过一些课堂学习和资料查阅，笔者对教师素养和高效课堂之间存在的联系进行了思考。
    一、提高素养，势在必行
    苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养问题是当前全体教师特别关心的问题。”为什么这么说呢？事实说明，在对一个教师进行评价时，往往是从他的知识、人格、思想和教学方法等多方面进行综合评价的。如果想要各方面都做得优秀，势必就要提高自身素养，尤其是在高效课堂的要求下，想要做到高效，首先必须提高教师素养。
    教师的语言素养在不同的时期要求是不一样的。以前对教师的要求可能仅限于把知识传授给学生，至于通过什么途径并没有作要求。在当今信息化的时代，各种技术性的操作层出不穷，如多媒体教学，它不仅丰富了表象，更降低了学习难度。在教学中，教师可以利用它，使知识由静变动，由无声变有声，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，使学生爱学、想学、乐学、易学，大大提高课堂效率。
    课堂教学中，教师的每一个动作、每一句话都会直接影响到学生，所以说，教师素养的高低，对课堂效率起着决定性的作用。数学教学更是需要用智慧去创造的活动，作为数学教师，提高教师素养势在必行！
    二、高效课堂，素养价值
    人人都说教师是伟大的、神圣的，所谓的伟大、神圣仅仅是指对学生的无私奉献吗？在当今提倡高效课堂的形式下，也许只有无私的精神是不够的，更要提高自身素养，这在实际工作和教师的职业发展中就显现出来。
    为人师表，就应真正做到“师”的模样，起到教师的示范作用。在教学过程中，教师既要把知识和能力传播给学生，又要以自己的思想、习惯去影响学生，使学生在潜移默化中受到感染，快乐自愿地接受教育。
    提高教师素养，就能赋予课堂生命，使课堂“活”起来，从而做到“高效”，化腐朽为活力，化平淡为惊喜，使教师素养在课堂中得到充分发挥。
    三、教师素养，乃是“活水”
    经常有人这么说：“教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。”可是笔者认为，仅仅有一桶水是远远不够的，更应该是有一桶“活水”。随着现代社会的进步，学生见多识广，教师原先储备的知识是远远不够的，这就要求教师不断地充实自我。
    作为教师，必定要继续学习，不断提高自身素养。一桶“死水”是有限的，而“活水”是无限的。我们应该让自己的“死水”变成“活水”，而且是“源源不断的活水”，从中汲取到自己的所需之“水”来更好地润泽他人，汲取有用之“水”浇灌学生。
    四、提高素养，注重策略
    提高教师素养还要注重策略，陈旧的学习方法已很难适应现代化教学模式，教师只有注重方法、改变方法，才能有效地将知识传授给学生。
    首先，教师的观念要转变，不能仅限于对知识的掌握，更应注重获得知识的过程。其次，学生应该是学习的主人，是教学的参与者，更是知识的创造者和发明者，教师应调整课堂教学模式，实现真正的民主教学，而不能将学生仅作为接受知识的“容器”。最后，教师应苦练基本功，如果教师的能力有限，又怎能培养出具有创新能力的学生呢？
    总而言之，提高教师素养是高效课堂的基础，犹如用真材实料盖起来的房子才是真正的坚固。教育的成功离不开教师的高素养，做一个令学生喜欢的教师必然要具有独特的人格魅力，做一个“会上课”的教师必然要不断提高自身素养。