靖江市越江初级中学   顾红娟
        兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得知识的推动力之一。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在英语教学中，要想调动学生的积极性和主动性，提高学习效率，激发学生兴趣是至关重要的。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？
        一、建立良好的师生关系，培养学习兴趣
        教师和学生能否和谐融洽相处，对完成教学目标至关紧要。中学生的心理特点告诉我们：学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，有的放矢地帮助学生。讲究批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的、由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽。
        融洽的师生关系能促进教学工作的顺利开展。教师在教学过程中不但要发挥尖子生的优势，挖掘中等生的潜力，更要重点培养差生的兴趣。帮助差生分析原因，找出症结，对症下药，鼓励他们树立学习信心。
        二、创设愉快的学习情境，激发学习兴趣
        英语课堂教学不同于汉语母语的课堂教学，它在特定环境中展开，必须设置特定的情境，并通过其引起学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，增强教学效果，完成教学任务。要想创设愉快的学习情境，关键是导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可从直观教具和演示开始。
        一次，我教“What do you think of…？”这个句型，讲课之前我刚好将长发剪成了短发。一进教室，同学们便都“哇”地叫了起来，因为他们注意到了我的短发。这时我趁机将“What do you think of…？”写在黑板上，然后指着我的短发重复这句话。同学们似乎都听懂了我的意思。有的喊：“Beautiful!”有的说：“Just so so！”听了同学们的回答后，我问学生我刚才的这句话是什么意思。同学们异口同声地回答：“你觉得我的短发怎么样？”接着我将黑板上的“What do you think of…？”用红笔画起来并告诉同学们，这就是我们本课所学的重点内容，将这节课推向了高潮。由此可见，在英语课堂教学中创造和谐愉悦的情境对激发学生学英语的兴趣起着十分重要的促进作用。
        三、以多媒体为手段，提高学习兴趣
        教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，并较长时间地保持学习的注意力。利用多媒体课件创设情境，导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
        在课堂教学中，还可以运用录音机、投影仪、幻灯片等多种现代化教学仪器，从视觉、听觉等多方面刺激学生的求知欲，从而促使学生进一步提高学习英语的兴趣。
        四、课堂内外相结合，增强学习兴趣
        英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干学生，组织英语游戏、讲英语笑话和英语小故事，开展演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
        另外，我们还组织了一帮一活动，让优等生和差生结对子、交朋友，通过学生之间的相互学习激发学习英语的兴趣。
        爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，产生学习英语的内驱力，才能让学生积极主动地去学好英语。