无锡市稻香实验小学   王振华
        学校工作，德育为先，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。
        一、注重让学生以书为友，用好书净化学生
        莎士比亚曾说：“生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像小鸟没有翅膀。”书籍有打开人类心灵的力量，它不仅仅是传承人类文明的成果，更重要的是寄托着一种由内而外的精神力量！一旦学生养成热爱读书的习惯，那么他就会从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中找到生活的榜样，从而用书籍净化自己的心灵。
        好书能帮助学生更自主地建构自身的品德系统，好书中有清晰的道德或人性冲突，扣人心弦的剧情，清晰而合理的情节，能提供批判性思考的机会，帮助学生学会批判性思考；好书拥有个性鲜活的角色，善恶参半，这样的角色特性能够帮助学生发展辨别善恶的思考能力；好书有严谨美好的结局，能激起学生对多姿多彩生活的无限憧憬，让他们对生活充满希望，快乐地学会享受生活，包括挫折带来的幸福。
        当学生学习不够自觉、做事缺乏自信时，班主任可推荐《今天我是升旗手》，让其像主人公肖晓一样明白“只要你努力，没有什么做不到，只要你自信，成功就在你面前”这个道理；当学生调皮捣蛋、惹是生非时，班主任可推荐《淘气包马小跳》，让其认识到那个有名的“淘气包”虽然身上有这样那样的缺点，每天错误不断，但他也有可爱的一面——诚实、勇敢、有爱心、有责任心；当学生遇难而退、缺乏磨练时，班主任可推荐《老人与海》，让其走近“硬汉”圣地亚哥，聆听那句掷地有声的话：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
        二、注重让学生走近英雄，用榜样激励学生
        据研究，世界上许多伟大人物的成功轨迹都有形无形地印刻着英雄的痕迹。当学生的心目中树立了崇拜的英雄形象，他就可以找到自己与英雄的差距，通过英雄的形象给自己前进的力量，给自己克服困难的勇气。班主任应有意识地用英雄去改造学生，鼓励学生积极创建市、区级英雄中队，以家乡的英雄模范的名字命名班集体。确定了合适的英雄中队名称后，首先要创设浓厚的学习英雄的氛围，如张贴英雄画像、英雄名言，开辟学英雄专栏，通过黑板报、手抄报、宣传栏等宣传英雄事迹，同时建立中队英雄角。再根据学生的身心特点，通过多种方式提炼英雄精神，全方位认识英雄、学习英雄，如读英雄事迹、访英雄足迹等。如果英雄本人健在，可以聘其为校外辅导员，经常书信往来或举行和英雄见面的活动等。创建“英雄中队”的活动对学生成长有明显的促进作用，学生的素质得到全面提高，创建“英雄中队”的过程成为“英雄中队”集体形成的过程。
        三、注重让学生培养才艺，用兴趣陶冶学生
        高雅的艺术能够塑造人的美好气质，培养人的优美德性，训练人的健全理智，磨练人的坚强意志力，造就人的非凡能力。苏霍姆林斯基曾经提出了丰富学生精神生活的三点措施：一是在启发和吸引学生完成各门学科学习任务的同时，一定要让学生有一门自己特别喜欢的学科，让他们在这门学科上超出教学大纲的要求，自己去钻研更多更深的问题；二是要设法使每一个学生都有一样自己最喜爱的劳动项目和科技活动项目，使他们在业余时间去搞自己的发明创造和科学实验；三是使每一个学生都要有自己喜爱的书籍，热爱课外阅读。苏霍姆林斯基的这些做法至今仍有借鉴意义。