靖江市东兴镇中心小学   孙海燕
        随着科学技术的不断进步，现代科技在学校里的应用越来越广泛，它正在逐渐代替以往“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。我国著名电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育、建设现代化教育来说，是一条充满希望的路。”多媒体形、声、色并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势。巧用电教媒体，给英语课堂教学带来了新的面貌，大大提高了教学效率和教学效果。
        一、巧用电教媒体，精心导入，组织课堂教学
        良好的开始是成功的一半。上课伊始的几分钟，将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。一般在英语课前的2~3分钟，我就开始播放录音，让学生跟着录音演唱一些儿童英语歌曲，或是朗诵英语小诗。这些紧扣教学内容的儿童英语歌曲和英语小诗，简单易学，节奏鲜明，可让学生在轻松愉快的氛围中，很快进入英语学习的良好境界。如教学Who's that…?句型时，先让学生听听歌曲《Who's that girl？》；教学职业类单词时，先让学生唱唱《They sing happily》；教学水果类单词时，让学生说说小诗《They are very good!》。
        二、巧用电教媒体，化解难点，培养口语交际能力
        英语教学中，以听、说、读、写为训练重点，听、说领先。小学生年龄小，活泼好动，记忆力好，听力灵敏，模仿能力较强，正处在学习语言的最佳时期。针对这一特点，我在英语教学中紧扣教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境，让教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话，使学生仿佛置身于英语对话情景中，易引发学生想开口说话的欲望。如在教《牛津小学英语4B Unit 2》时，通过多媒体，依次将课文中的四幅插图以动画的形式展现在学生眼前。富有动感的画面、优美的旋律，以及那即将要学习的人物英语对话，都激发起学生浓浓的求知欲。当遇到教学中的难点，如《Who’s the boy with big eyes?》一课时，我依次播放十二生肖的卡通图，引导学生用with…来做练习。这些卡通动物色彩缤纷，姿态各异，一下子就吸引了学生的注意力，他们一个个积极踊跃地举手发言，课堂气氛顿时活跃起来，也更加激发了学生要张口说英语的兴趣。
        三、巧用电教媒体，增大课堂容量，提高教学效率
        电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体、生动活泼，也更利于学生掌握。利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高课堂效率，促使学生语言能力的形成和综合能力的提高。
        1. 利用电教媒体进行词汇教学
        英语教学中采用电教媒体，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。如在教学水果类单词时，不仅要求学生掌握单词的单数，还要求掌握复数。传统的做法是课堂上带好各种水果，弊端就是教师手忙脚乱，既要出示水果，又要忙于板书。而利用多媒体课件，依次将水果的图片、单数单词、复数单词逐一呈现，一切化繁为简。
        2. 利用电教媒体进行教学巩固 
        教师们常用多媒体游戏来检验学生对单词的记忆，以培养学生的观察力和发散思维能力。比如，把“警察”policeman、“工人”worker、“司机”driver、“农民” farmer等英语单词隐藏在屏幕上的几个小格子内，随着点击画面，图像展开，竞猜游戏便掀起一个又一个高潮，这就让学生们在欢快的游戏中达到记忆英语单词的最佳教学效果。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并祝贺“You’re so clever!”；若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生“Try again”，从而使学生在一种探求的心态中学习到新知识并取得不断的进步。
        实践证明，英语课堂上电教媒体的运用，极大地丰富了英语教学内容，英语学习效果也明显得到提高。学生们进一步体会到学习外语的乐趣，学习劲头更足了，传统的英语教学正焕发出新的活力。