学生刘某上课做作业时玩弄铅笔，老师以教棒敲打提示，铅笔弹起，致使笔尖戳伤刘某左眼；学生旷课，老师查看其书包时，发现早恋情书，擅拆信件被学生得知后，学生羞愧难当，跳楼致多处骨折；化学实验课上，老师因事离开，学生争抢着做实验碰翻仪器，三位学生被硫酸烧伤；学生庞某课上调皮，在老师教育后却不知悔改，被赶出教室后与另一同学翻墙出校去游泳，溺水身亡……
    诸如此类的教学事故案例不胜枚举。一个个惨痛的教训令人深思，发人深省：如果我们每个教者都能严于律己，虚心学习，讲求规范，尽心尽责，也许就可以做到防患于未然，就可以避免悲剧的发生，就可以使校园变得更加温馨和谐，而这一切都源自于“规范”二字。
    近些年来，国家、省、市为教师颁布了一系列的规范准绳。譬如《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》、“五严”以及“教师六禁令”等。我们应该时常以此为鉴，严格要求自己，自觉向优秀模范人物学习，努力将“规范”二字落实到教育教学中去。
    无规矩不成方圆，对教师而言更是如此，一个教师的成长终归离不开积极向上的高标准、严要求。那么在具体工作实践中如何规范自我、学优赶先呢？借此机会，我来谈谈自己一些肤浅的看法。
要规范自己的思想。知是行之始，行是知之果，人的思想往往支配着他的言行。
    我们平时要积极做好自身的思想政治学习工作，认真贯彻执行党的教育路线、方针和政策，发现和解决自身存在的思想问题，在平凡的工作岗位上树立正确的人生观和价值观，努力做一个精神文明的建设者和传播者。作为教师，还要及时了解教育动态，用新课程理念来武装自己的头脑。
    要规范自己的教学行为。平心而论，绝大多数教师都是用心良苦、满腔热忱的，对有些学生总是恨铁不成钢。但在工作中遇到困难挫折，尤其是碰到屡教不改的学生时，往往就耐不住自己的性子了。工作方式变得武断偏激，甚至是简单粗暴，体罚、变相体罚、放任自流等不良现象也就屡见不鲜了。然而静心细想，处于成长期的学生毕竟是一个个有感情、有思维的人，他们善于观察，善于效仿，教师不当的教学行为除了对他们的身心构成伤害之外，也对他们形成了潜移默化的负面影响。
要知道师为人表，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”
    要规范自己的语言。对学生不经意间的语言伤害是教师最容易忽略的话题。远离语言伤害，规范教师用语，教师要能在与学生平等相处的基础上进行交流对话，和善不倦地教诲人，热忱周到地引导人。正面教育不吝啬“你真棒、你一定行”之类言语的鼓励；侧面教育语言要委婉，讲究方法，尽可能晓之以理，动之以情。反过来说，教师硬是摆出师道尊严的架子，高高在上，满口训斥：“你这家伙，从小一看，到老一半，没出息；我看你根本不是块学习的料；得了得了，不撒泡尿照照，你考得上，大学的门都挤裂了……”这番话学生听了以后会舒坦吗？会乐于接受您的批评吗？会愿意与您架起心灵沟通的桥梁吗？教师的言语不当会造成事与愿违的严重后果。
    另外，规范的教育教学还应该及时订计划，抓落实，讲究方法，提高效率，经常与模范人物比较对照，不断发现差距和不足，做好小结反思，限期整改，而不是流于形式，把规范当作一种空洞的教条和口号。
    总之，作为教者，应迅速行动起来，学习规范，了解规范；时时处处想规范，人人事事讲规范；让规范的教育教学成为校园亮丽的风景。