新课改指出：学生是教学的主体，教师是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者。要让小学语文课堂教学真正灵动起来，教师的一切教学活动均应有效而实用，要能满足学生发展的需要，从而丰富语文课程的内涵。本文，笔者将结合自身实践经验，谈几点思考。
    一、激发学生兴趣，使学生自然动起来
    工具性和人文性的有机统一，是语文课程的基本特点。语文来源于生活，又服务于生活，生活中到处可以见到语文的身影。上语文课前，教师要仔细揣摩如何设置教学情境，迅速调动学生的兴趣，使学生的注意力快速地投入到新课中。情境的设计要有利于营造良好的教学气氛，有利于激发学生学习的激情和创新情感。
    如在教学口语交际《帮他出主意》一课时，我给出了这样的设计：“同学们，王恺文同学感冒了（王恺文没到校），请假一周，这星期我们又要学很多新知识，很快就要考试了，他很着急，我们该怎么办呢？大家商量商量，看看有没有什么好办法帮帮他？”这样学生很快进入情境之中，积极展开讨论，就连平时不爱说话的学生也积极地出谋划策。
    二、培养学生探究能力，使学生主动动起来
    《小学语文课程标准》要求教师面向全体学生，培养全面发展的人才，它注重学生的学习过程，特别是学生能力的培养。我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要让学生自主研究语文课本，主动思考文章的相关背景及现象，了解当时相似作品及当时的流派，最终得出自己的结论。教师关注的不应该是知识，而是通过知识激活思维，找出规律，树立信心，成长信念，放手让学生自主探究，使学生主动动起来，这样更有利于学生能力的培养。
    三、向课外延伸，使学生真正动起来
    在课堂中，开放的活动渗透于教学之中，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。而仅仅是课堂上的活动还不能满足学生的需要，我们要延伸到课堂以外更广阔的领域。教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探究欲望，创造条件让学生参与实践活动，而且要让学生在实践活动中获得成功的情感体验。
    如在教学《航天飞机》一课时，恰逢学校开展航模比赛，我组织学生积极参加航模比赛活动，从制作、试飞、调整到成功飞行等让学生主动参与其中，感受其中的艰辛与乐趣。然后让学生查阅科普读物，了解有关航天飞机的知识，再以“航天飞机的自述”为题，办一份手抄报。在搜集、写作、展示、评议的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，使学生学会了多角度、多渠道、全方位学习的本领。
    四、与其他学科融合，使学生轻松动起来
    《小学语文课程标准》强调：要让学生在实践中学习语文、应用语文。基于这样的要求，我们可以把语文学科与其他学科有机融合起来，有效地激发学生学习的兴趣，营造直观形象的情境和空间，形成交互式的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到事半功倍的效果。
如将语文与信息技术课联系起来，将收集到的内容利用现代信息技术在课堂上展示出来，供学生学习探究。也可以将语文与音乐表演联系起来。如我在教学《三袋麦子》时，让学生根据课文内容进行表演。学生将课文中三袋麦子的三种不同处理方式形象地表演出来，既满足了学生活泼好动的天性，又使学生为表演好自己的角色而认真研读、仔细推敲，真正掌握课文的精髓。
    在平时的语文教学中，我们一定要让学生真正动起来，让学生主动探究，合作交流，经历问题的思考与解决过程，通过延伸，感悟语文的工具性与人文性，发展学生的能力。只有这样，我们的学生才能走得更高更远，新的课程理念才能得到真正的落实，语文课堂教学的有效性才能在学生学会（知识与能力）、会学（过程与方法）、爱学（情感态度价值观）语文之间真正获得和谐发展，课堂教学才真正具有实效性。