鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”如何激发学生对所学知识的兴趣，充分调动其学习积极性，使学生乐学、创造性地学，是提高学生学习效率、效益和效果的重要环节。
    一、影响学生学习兴趣的内外因
    1.内因
    基础薄弱，失去信心。有些学生由于基础知识不牢固，在接受新知时云里雾里，感到吃力。再加上毅力不强、意志薄弱等因素，越来越难坚持学下去。
    不思进取，目标迷失。有些学生学习态度不端正，不思进取。
   2.外因
    （1）家庭层面
    望子成龙心切，违背教育规律。青少年不可能长时间对某一事物“有意注意”，如果强行让他们的大脑神经中枢长时间地处于兴奋状态，必然会适得其反。
    父母离异，家庭不和睦，子女得不到应有的温暖，无心学习。
    父母行为方式不当，导致“上梁不正下梁歪”。
    父母教育方法不当，养成学生诸多陋习，使其在学校里感受到束缚，厌学心理随之产生。
    家庭教育缺位，责任寄托学校。家长认为将孩子送进学校，成人成才就是学校和老师的事。
    （2）学校层面
    硬件设施闲置。中小学生天性活泼好动，然而有些学校，特别是一些农村学校将文体器材束之高阁。更有学校为了保证学生有更多的时间花在文化课的学习上，有意削减文体课，导致学生校园生活枯燥乏味。
    教育方法粗暴。教师教育方法简单粗暴，使学生在感情上难以承受，引起对教师的反感，这种情绪会迁移到教师所教课程上。
    办学思想陈旧。素质教育也好，课程改革也罢，一些中小学校仍然信奉“考、考、考，教师的法宝”。学生超过一定负荷后，只能泄气不干。
    师德不够高尚。教师优良的工作作风、高尚的职业道德以及对学生的关怀和期望，使学生产生尊重、敬佩感，从而对该教师任教学科产生兴趣。反之则不然。
    （3）社会层面
    “脑体倒挂”，利益驱动。随着商品经济的发展和私营经济的兴起，不少劳动者的经济收入与其受教育的程度不成正比，加上家长引导不力，学生对读书学习的意义产生怀疑。
    不健康影视、书刊及网络冲击。笔者曾对部分初中生作调查，50%的学生爱看武打、侦破、言情等小说和影视，他们对教科书并无多大兴趣。此外，学生进入网吧或在家玩游戏也司空见惯。
    二、激发学生学习兴趣的途径和方式
    1.父母层面
    教育孩子立志自信。父母要教育孩子：学习的好坏、表现的优劣，都是自己的事，不要因为成绩暂时落后而自暴自弃，要相信自己，别人能做到的我们也能。
    优化学习环境。如果父母本身是一个不爱寻求学问的人，子女好学的经验一定不会丰富。父母大吵一三五，小闹二四六，家庭气氛不好，子女的学习兴趣一定大打折扣。
    尊重孩子的兴趣。很多家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。孩子好比树苗，可以成长为各种各样的材料，家长要尊重孩子的兴趣。
    2.教师层面
    尊重学生。教师做不到爱生若子，但至少要坚守道德底线，尊重学生，特别是行为习惯和双基达成相对滞后的学生。
    力求出新。新颖的教育教学内容和方法，能促使学生通过接受教育而扩大视野，得到精神上的满足，从而激发追求上进的内驱力。
    3.管理层面
    明晰教育的本质。教育的本质在于尊重学生个性，培养学生的核心素养，促进其全面而个性地发展。
    树立全面的质量观。教育管理者要树立全面的质量观，引导学生全面发展。
    切实推进课程改革。实施素质教育必须推进新课程改革，推进新课程改革很大程度上依赖于行政和管理的力量，要为新课程推进提供必要的物质保障，要为新课程推进创设舆论氛围，要改革管理制度。
    学生学习兴趣依靠学校、教师和家长来共同培养，三方面都有责任化影响学生兴趣发展的消极因素为积极因素，这其中学校要争取主动，在保护学生学习兴趣的基础上发展其兴趣，让他们在兴趣盎然中获取知识，形成技能，适应未来知识的挑战。