六年前，我教过的一个毕业班，班长陈梅（化名）是一位个子高、五官非常端正的漂亮女生。无论学习成绩，还是课外能力，她都非常出色。在第二学期期中发生在她身上的事，我记忆犹新。
第二学期期中考试结束，我作为班主任，计划开展一次娱乐活动让大家放松一下。我让各组准备节目，同时指导陈梅注意节目特点、语言过渡，她是这次活动的节目主持人。
    活动时，她表现得很出色，整个会场笑声阵阵，不时掌声四起，活动也获得了圆满成功。
    “陈梅太会说了。”活动后的几天，同学们几乎个个都这样说。陈梅更显得兴奋，多次与我谈论这次活动，还两次建议我利用星期天，再搞这样的活动。我强调如果没有老师，同学的表现不会让她如意，要求她集中精力学习，不赞同再搞。
    两周后，她不再与我谈论这次活动，但出乎我意料的事情发生了——第三周周一早上，我刚到学校，有学生马上向我讲述：陈梅叫他们星期天到校活动。班中五十人，一半参加。陈梅主持活动时，很多同学不听她的话。调皮大王李宏强（化名）在别人表演节目时，先跑上台做几个鬼脸，再跑到教室外，然后还到陈梅面前嬉皮笑脸地说：“我也想做节目主持人，想出风头。”陈梅被气得脸色铁青，说不出话来，大家不欢而散。
    后来，陈梅也来到我面前，神情略有些沮丧。她说自己不该不听老师的话，私自组织活动，以后会埋头学习，不会再自作聪明。我以为她知错就好，心想，她以后一定会找我谈论这次失败，待她情绪好转时，我再细谈此事。
    但事与愿违，后来她总是有意回避我，难见她以前的笑脸，直到三个月后她毕业离校，我们也没有进行过一次相关交流。她与之前判若两人，一直“埋头学习”，对班级工作几乎不管不问，那略有沮丧的神情竟然一直难见改变。至今，我也不知道她在何处，情况如何。
    发生在陈梅身上的故事，我经常想起。我愧对陈梅吗？对她是否严重缺少关心、教育？每次想起这故事，我常不自觉地反思这样的问题。不同阶段的反思，答案不同。
    一思，无愧陈梅，不认为自己有错。在陈梅毕业后的近两年时间里，我一想到她，就像见到个非常出色的节目主持人，因为一次不小心跌倒而成为残疾。我认为后期她没有来找我，回避我，对她来说是一大损失，是她的不对，不认为自己有愧于她。
    二思，自责不该等待。之后一两年，我想到她，认为对不起她。责备自己在她最需要帮助的时候，没有主动走近她，让她面对认识上的不足，也没有多给她自信，激发、培养她的学习兴趣，我不该总是等待她来找我。
    三思，深感愧疚，认识到自己没有走进优生的内心，忽视了挫折教育。我认识到，无论在家庭还是在学校，优生往往都被“优待”。优生心理承受能力很差，遇到挫折，常常一蹶不振。陈梅的表现，是一个典型的优生遇到挫折一蹶不振的案例。我认识到，对中下等生的“挫折教育”要重视，对优生更要重视。陈梅不仅需要不断激发、培养学习兴趣，也需要挫折教育。我愧疚自己较长时间没有走进优生的内心，没有重视挫折教育，没有想到陈梅遇到挫折后最终丢失笑脸。
    我思考，我进步。近一两年，我在教育教学中又遇到多个“陈梅”。欣慰的是，我重视不同层次学生的心理特点，重视挫折教育，用行动愉快地谱写出了许多新的故事。