在每个人的心目中都有一个属于自己的国度，或是柔情，或是欢乐，或是静谧，或是热情。我作为一名幼儿园教师，跟孩子们在一起的时候总是快乐的，充满着欢声笑语。我特别喜欢一首小诗：“当我还是孩子的时候，我和我的老师一起成长，从可爱的毛毛虫变成了美丽的花蝴蝶。不是神话，也不是虚拟，更不是传说。现在我站在了你们的面前，成了老师，但我还要成长，要和你们一起成长。”
    曾记得，第一次带小班的时候，面对孩子们的哭闹、不安和焦躁，满怀着希望和热情的我，一下子有些不知所措。在我为此十分迷茫和无助的时候，一次偶然的机会，我看到了《雪国》这本书，它是日本著名小说家川端康成的力作。
    这本小说中有很多描写雪国的绝美片段：“这是原野尽头唯一的景色。淡淡的晚霞把整个山容映成深宝蓝色，轮廓分明地浮现出来。月色虽已渐渐淡去，但余韵无穷，并不使人产生冬夜寒峭的感觉。”于是，一个飞舞着漫天雪花的国度映入眼帘，朦胧中几个穿着和服的女子，踏着木屐，带着微笑走过。像听了一首柔柔的歌曲，心底留下的是挥之不去的余韵萦绕。纯纯的曲调，像极了冬日里暖暖的阳光，带着令人窒息的气味，慢慢地融入心肠，让我眼前一亮。
    说来也奇怪，当我再次面对孩子们不绝于耳的哭声，我的心也没那么烦躁与不安了，总能想出一些办法，让孩子们不再哭泣、不再闹腾，我也能静下心来和孩子们一起做游戏和玩耍了。经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，去爱护他们，去照料他们。
    有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求。还记得，在一个冬日的午后，我和孩子们一起阅读了毛毛虫蜕变成蝴蝶的故事，大家都特别喜欢美丽的蝴蝶，这时，一个宝贝凑到我的耳边轻轻说道：“老师，我喜欢你和喜欢花蝴蝶一样多。”我想这是我听到过的最动听的话了。
    在我和孩子们相处的过程中，他们的童言稚语有时让我感动不已，有时让我哭笑不得，也正是他们的天真无邪，给我的生活涂上了斑斓的色彩。
    当我再一次翻阅《雪国》时，小说中一个穿梭其间的人物——叶子让我印象深刻。回头看看叶子短暂的一生，在行男患病时无微不至地照顾他，又因为作为护士的自己照顾的病人去世而自责不已，甚至为了救失火剧场里的孩子献出了自己的生命。叶子的满腔热情和执着既让我感动，又令我羞愧，我有什么理由不全心全意地投入到自己喜欢的生活中？于是我努力关注到每一个孩子，注重自己的言行举止。教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化中影响着正处于可塑期的幼儿。面对纯真的孩子，我们应该尽自己所能去帮助每一个需要帮助的孩子。
    珂珂是一个安静的小女孩，刚来幼儿园的时候她总是怯生生地牵着老师的手，不愿意和小伙伴们玩游戏，也不愿与人交流，时间长了她和同班小朋友的距离越来越远。“她真的不想去玩吗？”“她真的不愿意和别人交流吗？”类似的疑问一直在我的脑海里盘旋。
    通过和家长多次的沟通与交流，我一次次不厌其烦地引导，珂珂渐渐打开了心扉。当她找到第一个好朋友的时候，她灿烂的笑脸深深印刻在我的脑海里：“老师，今天我邀请了好朋友去我家做客，你也来吧。”“为什么邀请老师呀？”“因为你也是我的好朋友。”那一刻只觉得时光漫长，所有的浮躁都沉淀下来，世界的律动和嘈杂永不止息，却与自己没有任何关系，只剩下满心的热情和温暖。
    我时常会想，等到来年春暖花开的时候，雪国的人们会过上怎样的生活呢？没有人能够回答。但是我知道过去了的雪国——它像一幅画卷，呈现在我的脑海里，隔着远远的距离。而我像被一种心情牵引着，奋力地向前奔跑，风在耳边呼啸，我也像个执着的孩子，忘情地哭，忘情地笑。
    孩子们带给我的纯真和坦率，让我得以本着一颗初心去回味《雪国》，去走进川端康成所缔造的樱花国度。我会用这份感动和温情，去引导孩子们认识真、善、美的含义，以我的热情、责任、欢笑，同他们一起去成长，一起去迎接灿烂的阳光。