班主任工作繁忙，个别谈话的时间有限，而六年级学生正处于青春发育期，他们已不愿直接和老师袒露心思。为了学生思想教育的及时性、针对性，我要求每一位学生都设立一本谈心簿，每周我都会在谈心簿上针对学生表露出来的思想、见解、要求等，写下一些看法和建议，对不良现象进行疏导教育，起到了良好的效果。
    从学生们的谈心簿上，我得知有个别学生侮辱和嘲笑小伟。小伟是个不幸的孩子，一生下来就手脚残疾，行动不便。针对这一现象，我利用晨会课和班会课教育学生设身处地考虑残疾人的难处。经过这样的引导，学生们都能在生活上关心小伟，在精神上安慰小伟，上下楼梯也常见到同学们搀扶他，小伟体会到了同学间的真情，班级形成了团结友爱、互帮互助的良好风气。
    通过谈心簿，我还给予学生青春期的心理指导工作。青春发育期的孩子越来越在乎自己的形象，女生小彤在谈心簿上写道：“李老师，我长得越来越肥，好看的裙子也穿不上，我真苦恼。”我给她这样的批语：“其实你五官长得很秀气，金无足赤，人无完人，鸟美在羽毛，人美在心灵。”正是我给予了她正确开导，她变得活泼开朗起来，成绩也提高了。 
    有时，我还从谈心簿上了解学生对我工作的意见，调整自己的工作方法。有位学生在谈心簿上写道：“小华在背后埋怨您，因为您批评他时很严厉，大家知道您是恨铁不成钢，可我们长大了，爱面子，希望您不要当众批评学生。”对于这名学生的想法，我思索良久，是啊，我们做老师的可不要小看学生，他们很有思想，以后我在学生犯错时始终想着两句话：“如果我是孩子”“如果是我的孩子”，这样使我对学生多了宽容，少了指责；多了尊重，少了浮躁。谈心簿的建立让我真正走进学生心灵，成为他们的良师益友。
    通过谈心簿，我能及时了解学生的家庭变故，伸出援助之手。去年冬天，我发现小欣上课总是走神，眼里还闪着泪花，我就在他的谈心簿上写道：“孩子，你怎么啦？能向老师敞开心扉吗？”后经打听得知，他父亲突然去世，母亲出外打工，他寄住到大伯父家。面对他一蹶不振的精神状态，我在他的谈心簿上留言：“振作起来，你虽不幸，还有同学、老师关心你啊！”我还从校图书室借来《假如给我三天光明》一书，供其阅读，鼓励他走出生活阴影，做生活的强者。平时我会关切地检查他衣服穿得够不够，衣服没穿好的帮他整理。不经意的一句叮咛，一份关爱，让他逐渐恢复往日的开朗活泼。
    每学年经过我正确引导的学生很多，他们毕业后还惦记着我，来看望我，让我备感欣慰。谈心簿作用真大！