在网上偶然读到李镇西老师的一篇博文——《请称“校长”为老师》。读后，我一直在想：现在绝大部分的学校校长都已经不再教学，离“老师”这个亲切的称呼也渐行渐远了，校长到底要不要兼课呢？
    也许有人会这样认为：校长的主要任务是制订计划，做好规划，管理协调，督促落实，只要要求教师做好教育教学工作就行了，而具体上课则是教师的事情了。
    然而，我并不这样认为。因为好的校长，首先应该是一名优秀的教师，是一个真正懂得教育的行家里手，这也是著名教育家苏霍姆林斯基所提倡的。每位校长都是从教师一步一步成长起来的，他们中大部分都是教学骨干，对教学工作得心应手，如果登上讲台上课，更能起到示范引领作用，在润物细无声中发挥更大的感召力和影响力。
    走上校长岗位后，如果继续兼课，就可以有更多的机会了解教师们的需要和困难，同时也能了解学生们的思想状况、心理状态和学习态度，以及学生们对教师的意见，可以掌握学校教育教学的第一手资料。这样就可以适时调整既定的方案，定会取得更好的教育教学效果。
    走上校长岗位后，如果继续兼课，就可以深入教学第一线、深入课堂。校长作为学校的管理者，不单单是制度的管理执行者，更是人文的管理者。校长兼课对教师们起着无声的表率作用，可以更让教师们尊重和信服，同时也改变了领导者的形象和姿态，会让教师们觉得校长也是教师这个大群体中的一员。校长和教师一样，共同研究、共同进步，这样就会“引领”教师发展，就能带领学校团队一起在教改的潮流中游刃有余。
    走上校长岗位后，若不能继续兼课，也要多深入课堂，深入教研组，在课程开发与整合、新型课堂的建设等领域沉下去，像教师一样去面对、研究与解决许多教育教学的实际问题。只有不离开课堂，才能理解课程、理解教师和学生，才能真正管理好一所学校。