仪征市真州小学              王桂兵
        学生进入三年级，开始进行作文训练。我们不仅要切实完成每个单元的习作教学，更要注重平时的小练笔，使写作训练形式灵活多样，内容丰富多彩，极大地激发学生的写作兴趣，有效提高学生的写作能力。如何引导学生进行小练笔呢？我认为应该落实到教学活动的每个环节。小学语文第五册教材中，蕴藏着丰富的写作素材。本人在平时的教学感悟中，将这类练笔形式简单整理一下，归为以下几类：
        1. 课文内容的延伸 
        教材内容丰富多彩，许多课文蕴含着深刻的哲理。学完课文后，让学生写一写自己的感想，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的说写能力。如学完《三袋麦子》后，我让大家一起来讨论：“小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？”学生兴趣盎然，纷纷表明了自己的观点。我又趁热打铁：“现在我们分别代表小猪、小牛、小猴或者自己来开一个小小的辩论会，你能把自己的观点写下来，参加这个辩论会吗？”有了写作的目标，学生考虑得也更深刻了，写得也更具体、更完整了。有的学生在小练笔中写道：“我觉得小猪很可爱。他虽然贪吃了一点，可他会磨面粉，做各种各样的食品。不是也很能干吗？”有的学生写道：“我觉得小牛挺可爱的。他收到礼物并没有马上就吃，而是准备吃完了家里的杂粮后才开始吃小麦。你看，他多么会打算呀！”有的学生写道：“我很喜欢小猴。但我觉得还有更好的办法。假如我收到小麦的话，我会分出一半来吃，剩下一半去种。那样的话，又可以吃，又可以收获。不是一举两得吗？”《语文课程标准》明确指出：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”学生对写话有兴趣，写自己想说的话，不知不觉中语言表达能力得到了加强，提高了写作水平。
        2. 整理课文中的资料 
      《航天飞机》一课介绍了航天飞机的特点、功能。讲解课文时，我首先要求学生画出写航天飞机的语句，并想一想写了航天飞机的什么。学生自学后再交流：读一读自己画的句子，说说这句话写了什么？经过交流讨论，最后得出课文中写了①航天飞机的外形：尖尖的脑袋，三角形的翅膀，方方的机尾；②飞得高、飞得快的特点；③释放和回收人造地球卫星的功能。接着我问：“你能用这些材料为航天飞机作自我介绍吗？”然后请多名学生试说，在练说、评价的过程中，让学生明白要按顺序，写具体。《语文课程标准》中提到，作文训练要围绕“注意表现学生觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容来写”，从而达到提高学生写作水平的目的。
        3. 模仿课文写法
        在教学课文时，我们更应该挖掘出课文中的写法使学生学以致用。如《石榴》一课的第四自然段：“这时，你剥开一个石榴，只见玛瑙般的籽儿紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮，好看极了。取一粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。”这一段从形状、颜色、味道等几方面写了石榴的果实。教学时，我没有直接呈现这种写作方法，而是让学生反复朗读课文，在朗读中感悟课文写得好不好，为什么写得好？学生读了课文纷纷表示写得好，有的说：“他把石榴籽儿比喻成玛瑙，让我感觉到石榴籽儿真漂亮。”有的说：“词语用得好，像‘红白相间、晶莹透亮’写出了颜色，让人感觉很漂亮，‘酸溜溜，甜津津’写出了石榴的味道，一读到这个词我都要流口水了。”有的说：“我觉得作者是因为观察仔细，才写得好的。”还有的说：“我发现他写了石榴的好多方面，比如颜色、味道，写得很具体。”课文读得越细，学生发现得也越多，也逐渐明确了写一种水果的方法：①要仔细观察；②要抓住水果的样子、颜色、味道来写；③要用好词语写生动。知晓方法后，我立即出示了一个橘子，让学生仔细观察，按照书中的写法介绍橘子。有的学生这样写道：“我非常喜欢吃橘子，它穿着橙色的外衣，像个小圆球。轻轻地剥开外皮，只见里面的果肉一个挨着一个，就像好多弯弯的小船，晶莹透亮，美丽极了。再咬上一口，酸溜溜，甜津津的，多么好吃啊。”写得还真不错。
        实践证明，有效开展小练笔活动，就如春雨“随风潜入夜，润物细无声”，使学生写作欲望大大增强，无形之中提高了学生的写作水平。