———享受着教育的浪漫情怀   

                                                                                         余金元
        在众里寻她千百度中我和“班训”相逢，由此，师生也共同享受着教育的浪漫情怀。
        首先让班训悄悄地走进学生的生活，让学生感到“家”的温馨。
        张兰，由外地转学而来。刚来时张兰哭着不肯上学，眼圈红红的，还有泪！“得想个办法让她尽快融入新的班级。”我心里想着。首先，我向我班同学郑重介绍：“张兰，女，十一岁，从今天起，我班增添了一位新成员，她就是——”“张兰！”全班同学齐声说。“对，张兰，一位优秀的学生，让我们以最热烈的掌声欢迎她的到来！”她羞涩地笑了。我指着墙壁上的字说，“今天我把‘做最好的自己’这个班训赠送给你。愿意接受吗？从此我们班就是你的家！”她乐了，笑得很灿烂。
        其次，让学生有所想有所为，智慧地实现学生的悄然生长。
        教师针对学生成长中展现出来的优点和容易出现的问题，用情景再现法、小品、相声、快板、朗诵等方式对学生进行生动活泼的教育。班训的内涵也在与“生”俱进中得到开拓。班训由学生共同讨论后制订，执行组成员由学生自愿组成。全体学生进行民主监督。教师及时对学生的做法进行正面引导。
        摸着胸口，触摸着心的跳动，每堂课前，跟学生一起高呼着振奋人心的班训，这是何等的幸福！和学生一起朗诵着相互勉励的诗歌，与他们一道成长，直到变老，这又是一件多么浪漫的事情！班训育人，让我享受着教师的浪漫情怀。