——溧阳市天目湖实验学校“班训育人”德育模式的实践
        育人要育心，教育的灵魂在于唤醒与激励。要改变一个学生,首先要改变他的人生期待。中小学生正处于人生价值观逐步形成的关键时期，可塑性强，他们迫切需要一种能真正震撼其心灵的精神召唤，让学生享受到精神给人一生提供的力量与帮助，在学生的心田上建造出一座美丽的精神乐园，以促进学生生命的幸福健康成长。
        由此，溧阳市天目湖实验学校在2007年9月，原创性地提出了“班训育人”德育管理新模式。在宋校长引领全体师生在近三年的探索与实践过程中，形成了一些特色鲜明、行之有效的做法：
        一、做到“三个一起”  
        1. 在诵读经典文化中与学生的心灵一起出发
        倡导师生诵读《论语》、《弟子规》等中华经典文化，让师生与书香相伴，修身养性，不断提升师生的文化品位，在通过多次的主题班会等各种形式的活动，根据班级实际，引领学生自觉自愿参与班训的讨论、提炼、形成的全过程，使学生的心灵对班训的内涵形成由认同到向往的过程，促使班训的形成一开始就根植于学生的心灵，实现了班训的形成与学生的心灵一起出发。
        2. 让催人奋进的号角与学生的心灵一起震撼
        我们提倡学生在每当上课、集会、升旗、出操、餐厅用餐等教育教学活动开始时，学生抬头挺胸,手触胸膛，发自内心高呼班训。通过日复一日与学生心灵的一起震撼，班训变成了时时刻刻催人奋进的号角，变成了学生发自内心的公开承诺，逐步积淀成学生人生历程中刻骨铭心的坚定信条。
        3. 用丰富多彩的活动与学生的行动一起相约
        三年来各班每学期都有计划地开展了各种丰富多彩的活动，形成了各具特色的班级班训风景线：有班训黑板报、有班训作文比赛、有围绕班训的读书比赛、有班级班训橱窗展等。此外，学校每学期都按计划组织有全校师生参加的“班训伴我成长”征文比赛、优秀班训诵读比赛、各班践行班训系列活动成果比赛等活动。每学期评选既具有个性鲜明、积极向上，又有扎实的落实过程的“班训”，由学校颁发获奖证书，并在开学初集中展示在学校的主干道旁，天天喜迎着全体学生、家长和老师。
        二、追求“三个和谐”
        1. 传承与创新相和谐
        我们的班训既体现了对中华千年经典文化的传承，同时有着自己班级的鲜明特点和新时代的气息，如“学以知道·教以成德。”
        2. 过程性评价与结论性评价相和谐
        为了更好地发挥班训的引领作用，学校创建了新型的评价方式：在注重学业评价的同时，更注重了学生精神品质和行为规范的评价，以班训的内在品质为核心，制定“学生综合素质评价实施细则”，对学生的道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现进行综合过程性评价。
        3. 班训、师训、校训相和谐
         现在学校学生有班训，老师有师训，学校有校训，以班训为源头，形成了具有我校鲜明特色的校园文化，学生、教师、学校三者之间达到和谐，并最终构成一个圆满的生态系统，把学校变成老师幸福工作、学生快乐学习的精神家园。
        通过班训文化的建设,学校学生在理想、信心、快乐学习等方面发生了极其可喜的变化，学习、做人更自律了，越来越多的学生脸上洋溢着朝气，心中充满着阳光，以一种积极向上的精神，行走在生命智慧成长的大道上；同时教师的精神风貌、育人理念、教育行为也焕然一新，学校正逐步成为师生享受工作，快乐学习,生命健康成长的精神家园。
　    （宋   达   姚俊华）