句容市大卓中心小学          郭朝强
        匹诺曹的故事几乎人人都听过，童话故事里的匹诺曹是教育中常用到的一个反面案例。但观察现在的孩子，往往发现他们也开始言行不一，讲一套做一套，不能袒露真实的心声。教师和家长不禁发问：“为什么现在的孩子变得不爱讲真话了？”
        我认为，学生不说真话的原因主要是自身认识的道德标准与社会认同之间存在矛盾。学生从社会生活看到的现实，往往与课堂传授的道德观念相背离。特别是在信息瞬息万变的时代，小学生每天通过媒体都会吸收到各种信息，这些信息必然影响他们。纷繁复杂的社会现象令孩子们目不暇接，无所适从，他们开始对从课堂上学来的道德认识产生怀疑和困惑。
        师生之间一旦缺乏沟通，就会使学生形成双重道德标准，即一套是自己信奉的道德标准，一套是课堂教学中的标准答案。学生在课堂上因为怕得不到老师和同学的认同而说谎，以求获得别人的肯定。这样的现状如果不加纠正，必然会影响学生日后的健康发展。
        一、鼓励学生说真话
        鼓励学生说真话的前提是，教师要以身作则讲真话。小学生心目中，教师的形象高大可信的。教师在教学中表实情、讲真话，就能使学生心悦诚服；反之，学生就会很容易模仿老师说假话。
        “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的话充分说明教育学生说真话的重要性，这也是教师开展教育工作遵循的基本原则。教师要做到“用信念来培养信念”，坚定自己所讲授的道德认识，不被复杂的社会现象所动摇，才有可能以理服人。
        教师要敢于面对复杂的社会现象并加以认真分析，积极引导学生正确理解社会问题。例如有学生问：“社会主义制度既然那么好，为什么跟资本主义发达国家比，我们却是落后的？”针对学生的困惑，我在课上既对我国经济发展指标的进行了纵向比较，让学生看到我国经济近年来年平均递增率远高于资本主义发达国家的事实；同时也学生认识到，国家的发达富裕，要有一个长期艰苦奋斗的过程。帮助学生全面分析问题，解决问题。
        二、允许学生发表不同看法
        学生对教师所授的道德认识有不同看法是客观存在的，也是正常的。不让学生表达不同的意见，教育就会缺乏针对性，难以收到实效。长此以往消极因素就会不断滋长，成为学生品德发展的障碍，也不能培养学生识别和抵制错误认识的能力。
        教师一定要发扬民主，允许学生发表不同看法，师生之间展开辩论。在讨论中，不用讽刺、挖苦的语言，在民主平等的气氛中共同追求真理，张扬个性，教育学生要诚实守信。
        一次在课堂上，学生发表了“做老实人吃亏”的观点。我对此问题并不回避，而是引导学生联系实际辨析，让学生认识到，做老实人，有时表面看起来吃亏，但实际却得到了利。社会需要老实人，做合格公民就应该做老实人。
        让学生说真话，摆明自己的观点，袒露真实的思想，引导学生进行思想辩证地斗争，用正确的认识去澄清错误的认识，才能帮助学生真正实现思想认识上的转化，学会做人，提高做人的标准。
        三、品德评价要观其行 
        日常的品德教育中，教师不要对学生提过高的行为要求，也不要让学生做空洞的表态和保证，而要看重学生的道德素养，使学生自觉用正确道德认识指导自己的行动，并在实践中不断巩固提高。
        在教授《做有益于人民的人》一课时，由于课文中典型人物形象高大，容易使学生产生高不可攀的想法。有的学生认为高大的形象是长大以后的事，有的则认为只有做轰轰烈烈的大事才能有益于人民……针对这些认识，我及时指出“做有益于人民的人”中的“做”，对小学生来讲是“学做”的意思。接着补充了一些典型事例，说明做平凡工作的人也是有益于人民的人。使学生认识到，要做一名有益于人民的人，必须从现在做起，从身边的小事做起。课后，班上做好事的学生明显增多。这样从实际出发提出的道德行为要求，学生更容易做到。指导学生用实际行动得到认可，使学生做到言行一致，表里如一。