宝应县泰山小学         郝名芳
        和谐的师生关系是和谐校园的重要组成部分。师生和谐，可以提高教育教学效果，完善师生的人格。构建和谐的师生关系离不开情感教育，用“情”为纽带，才能连起师生的内心世界，架起和谐沟通的桥梁。
        一、建立情感沟通的桥梁要突出一个“爱”字
      “爱是教师教育艺术的基石，爱是启迪学生心扉的钥匙”。克鲁普斯卡娅曾明确提出：“光爱还不够，必须善于爱。”
        教师关爱学生不仅有利于师生情感的交流，还可以营造和谐、愉悦的教育环境。虽然每个学生性格各异，但他们都渴望得到教师的重视、关心和爱护。因此教师应一视同仁，不因学生的优劣而偏心，要让每一个学生都得到一份爱的滋润。
        爱的前提是对学生有深入的了解，了解学生可通过以下方法进行：
        1. 学会倾听。倾听是了解学生的一种有效途径。教师要学会倾听学生的意见、看法，从中准确地分析学生，改进教育方法。同时，倾听也是尊重学生的表现。教师要时刻关注每一位学生的心理动态，通过倾听了解学生的成长历程，分享他们的快乐，分担他们的忧愁。
        2. 学会聊天。聊天是最直接的交流方式，能使对话双方的内心因语言更直白地碰撞，使师生间产生亲近感。聊天形式和内容多种多样，并不一定总是围绕着学习和成绩。与学生说说日常的生活，透过交流间接了解学生的家庭环境，帮助学生课堂内外全面发展。
        二、建立情感教育的基础要突出一个“真”字
        与学生交往，教师要真诚对待学生，做真人、敞真心、流真情，构建真诚的师生关系。与学生坦诚相待，尊重学生独立的人格和思想，保护他们的自尊。作为教育工作者如果忽视了这一点，极容易挫伤学生的自尊心，进而让学生对老师产生抵触、逆反情绪。
        做一个“真”人，教师首先要做一个真实的老师，以自己的真实面目面对学生，袒露自己的真实情感。例如在课堂上，由于疏忽把字写错时，不会因为学生的提醒而大发脾气，而是诚恳地接受意见，虚心地改正错误，并微笑着表扬提醒者的“独具慧眼”。让学生明白老师不是神仙，也会由于粗心大意而犯错，展现老师的平易近人。在课间活动中，老师自然流露自己的喜爱之情，与学生一起游戏、交流与分享，极易拉近师生之间的距离。
        三、建立和谐的师生关系要突出一个“赏”字
        欣赏是建立新型师生关系的基础。我们班上有个学生，平时语文作业写得很潦草。一次在课上做作业时，我特意站在他身边，看着他写字。在关注中，他认认真真地完成了作业。我在批改作业时，给了肯定，又在全班同学面前表扬了他。此后，他的每一次作业质量都有很大提高。
        可见，对于那些成绩较差的学生，教师只要善于抓住他们的闪光点进行表扬，同样能激发他们的学习兴趣。我们班上曾有一位男同学由于接受能力较差，加上自己不够努力，学习成绩很不理想，经常受到同学的嘲笑，为此他很自卑。但他很爱劳动，经常提早到校主动打扫卫生，还乐于帮助别人。针对他的优点我在班上表扬了他，并要求大家向他学习热爱劳动、关心集体的精神，同学们也都发自内心的赞扬了他，帮助他找回了自信。后来他在学习上也知道了努力，经常主动向老师、同学请教学习上的困难。在大家的帮助下，他的学习有了很大的进步。
        赏识学生，就是善于发现他们的长处，用欣赏的心态去看待学生。如果只给学生灌输知识，而忽略了对他们的赞赏，忽视了他们精神世界的需求，往往会导致他们找不到学习的乐趣。 
        教育教学实践证明，运用情感教育是构建良好师生关系的行之有效的方法。在情感教育过程中，教师只有充分理解、爱护、尊重、信任、赏识和包容学生，才能换取学生对教师的爱和尊敬，进而在师生之间搭建起一座情感之桥，提高教育教学的实际功效，实现学校的培养目标，促进学生心理的健康和全面发展。