泗阳众兴实验小学金学芹
        二十一世纪的今天，以网络为主的多媒体现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，优化整体教学效果。
        一、利用现代教育技术，激发兴趣
        古语云：“好之者不如乐之者。”要达到和美的教学境界，激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点是必需的。声音、文字、图像有机结合的现代教学手段，无疑是达到此目的重要途径之一。
      《寻找春天》这一课教学中，我用动画激发了学生积极参与的意识和学习兴趣。通过观看多媒体动画，学生描述了自己眼中的春天：“我看到了百花齐放的春天”“我看到了绿草如茵的春天”“我看到了桃红柳绿的春天”……
        人的思维是从动作开始的。小学二年级的孩子，是以形象思维为主，这就需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。在上《画家和牧童》一课时，为了让学生更好地掌握生字，我利用多媒体游戏让学生动手操作：把牛“送”回牧童的身边。如果送错了位置，计算机会说：“你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”通过这种方式，既有效激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。
        二、利用现代教育技术，突破难点
        利用网上无限的资源可以使教师在教学中变抽象为具体，化干枯为生动，从而化难为易。
        学习《葡萄沟》这一课时，面对学生对新疆的风俗民情和葡萄干的制作过程没有感性认识这一现状，我下载了相关视频。形象的画面和通俗的解说使学生了解了课文的背景知识。这样，从文字到画面，再到文字，学生对课文的理解更加深刻。学生缺乏感性认识的这些内容在兴致昂然的欣赏过程中解决了。
      《雷锋叔叔，你在哪里》是一首语言优美音韵流畅的儿童诗。怎样指导学生理解并体会雷锋的品格，既是教学重点，又是教学难点。针对学生对雷锋认识不够的现实，我通过课件展示了毛主席等国家领导人对雷锋的题词，然后引入“雷锋为什么会得到那么高的荣誉”的问题。并让孩子们带着问题欣赏电影《雷锋》。这样，学生通过电影了解了雷锋的生平事迹，受到了感染，拉近了与雷锋的距离，理解课文时事半功倍。课后，我再以“说说我们身边的小雷锋”为主题策划了班会进行拓展练习，这节课的难点就迎刃而解了。
        三、利用现代教育技术，培养情趣
        小学语文教材是一个美的天地。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等等使语文教学具有得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。
        课文《笋芽儿》所表达的自然之美，蕴含在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。为了使学生感受笋芽儿的生长美，我抓住“笋芽儿终于钻出了地面”这句话中的“钻”字设计了一幅笋芽儿破土而出的情景动画。教学中我让学生观看动画后用一个词形容看到的景象，并与原文的“钻”比较，说出作者选用“钻”的原因。接着通过模仿笋芽儿的动作加以体会。最后引出文章主题：“笋芽儿，只有积蓄力量，破土而出，才能看到美丽的春天。”通过欣赏动画仔细品味“钻”字，学生发现了美，欣赏了美，萌生了创造美的冲动。
        四、利用现代教育技术，拓宽知识面
        网络的广泛使用促使教学内容不再局限于课本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的问题并进行研究，是学生最感兴趣的语文学习方式。
        人教版二年级语文教材在每个“语文园地”后面都安排了“宽带网”版面，供教师利用。在教学中，我紧紧抓住“宽带网”这个版面，带领学生深入挖掘，既深入了课堂，又超越了课堂。在教学“语文园地二”时，我利用幻灯片让学生了解55个少数民族的独特服饰；再播放电影《红河谷》片段，让学生深入了解藏族人的生活习俗；最后展示中国地图，让学生寻找家乡的地点。这种形式极大地调动了学生积极性，学生学得非常快乐、扎实，教师教得也轻松。
        我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。将信息技术与课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，打造高效课堂，是教育的必由之路。