灌南县新集中心幼儿园　　马金华

　　我国自古就有“礼仪之邦”的美誉，而礼仪教育也是当前精神文明建设的一个重要课题。幼儿文明礼仪及其习惯的养成，对其终生发展有着十分重要的意义。
　　但是在现实生活中，“小皇帝”“小公主”们的文明礼仪却很不如人意。因此，整个民族的素质要提高，必须从娃娃抓起，需要从小加强对幼儿的礼仪教育。
　　下面根据我们新集中心幼儿园的实际情况，通过家园共育的形式，对幼儿进行礼仪教育的实践与研究，以培养孩子文明有序的礼仪行为和习惯，并可顺带提高家长们的礼仪素养。
　　一、确定研究范围
　　我们根据幼儿年龄特点，确定了家庭礼仪的范围及其主要内容，包括称谓、问候、就餐、接打电话、做客与待客、邻里之间共六个方面的礼仪，作为研究范围。
　　二、注重在园教育
　　教师利用幼儿在园一日活动中的各个环节，创设相应的教育环境和气氛，对幼儿进行家庭礼仪教育，设计并实施各种家庭礼仪教育的活动方案，并及时作好总结。
　　一个好的幼儿园环境，就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。如何让环境“说话”，使环境更好地服务于幼儿发展？
　　首先，我们注重礼仪教育与环境创设相结合，注重环境对幼儿的熏陶，让幼儿无形中产生视觉语言，从而产生环境的教育作用。我们在活动室、楼梯口等幼儿每天必须经过的地方，布置礼仪教育的宣传画，并根据每月不同的要求，及时更换内容；与之同时，孩子们也在观察中积极地进行着思维的碰撞，逐渐认识到：哪些行为是好的、可取的，哪些行为是不好的、应该制止的，并在日常生活中表现出来。
　　其次，注重创设良好的心理环境，实行正面引导与教育相结合的原则。教师时时作细致的观察，设立光荣榜，以及时鼓励孩子的点滴进步，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识，不断积累礼仪经验，实践礼仪行为。
　　第三，注重实践，让儿童在活动中学会礼仪。寓教于乐是成功的催化剂。努力为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动地参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆地表现自己，敢说、爱说、多说、会说，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能等各方面得到培养。
　　我国伟大的教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，尊敬师长、友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小培养的内容之一。为此，我们制定了一些幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如来园、离园时能主动向老师、阿姨鞠躬、打招呼；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰他人；同伴之间会相互问候；活动中会照顾生病的朋友、遇到困难的朋友；得到小朋友的帮助会道谢等。由于幼儿的感知特点是具体形象的，所以，我们常设计一些角色游戏、情境表演等活动，让幼儿在轻松愉快的活动过程中接受礼仪教育。
　　三、密切家园，配合教育
　　除了重视幼儿的在园礼仪教育外，我们还对幼儿家长进行家园同步的礼仪教育，以提高家长个人涵养，让家长也起到表率指导的作用，逐步提高幼儿周围环境的礼仪风尚。
　　礼仪教育的内容是非常广泛的，对幼儿进行家庭礼仪教育成功与否，在很大程度上取决于家长们自身的素质。由于有些家长不能自律，幼儿也会经常表现出随地吐痰、公共场合大叫大嚷等许多不文明行为。只有具有相当道德礼仪水准、社会理想以及责任感的家长，才有可能把孩子培养成具有涵养、适应社会的现代人。
　　我们密切家园联系，注重开办家长学校，定期面向幼儿家长开设家庭礼仪方面的知识讲座，使家庭礼仪教育落在实处。同时还邀请一些经验丰富的家长，在讲座上进行交流与讨论，让幼儿的礼仪教育真正做到家园同步，延伸了礼仪教育的空间，切实巩固了教育成果。
　　幼儿文明礼仪教育是一项重要的研究课题，要想获得成功，还有赖于学校、家庭，以及社会的良好互动和持之以恒的贯彻执行。