宜兴市丰义小学　　朱丹梅

　　我刚接手六年级这个班时，班上有一个文静可爱的小女生，她的脸上总洋溢着甜甜的微笑。可是不久，笑容从她脸上消失了，她每天默默地坐在位置上，很少言语，对班级的事也漠不关心。起初，我并不在意，认为这是她的性格所致。直到有一天，当我惊异地发现小女生用极其冷漠的神情面对讲台上侃侃而谈的我时，我的内心一下子充满了挫折感。潜意识告诉我，她的不快乐和我有关。后来通过侧面了解我才知道，她在六年级之前时是一个学习优秀、才华出众的学生，非常受老师的器重和喜爱。但她性格腼腆、心思细腻，在陌生的环境中缺乏主动表现自己的勇气和信心，因此，容易被新班主任忽视。她内心的失落和惆怅无法排解，只好用“冷战”来抗议我对她的忽视。我决定重新激发她心中的热情，改善师生关系。其实她需要的非常简单：一个展示自我的机会和来自老师的关注。于是，我为她争取了一个代表班级参加演讲比赛的名额。当我拍拍她的肩膀以示鼓励和信任时，她的小脸上露出了久违的笑容。在参赛前的日子里，我总寻找时机与她目光相对，微笑着对她点点头或眨眨眼；她上台演讲前，我伸出两根手指冲她做了一个坚定的“V”型动作；她演讲结束时，我由衷地竖起大拇指向她表示祝贺。我相信，这些无声的语言给了她莫大的勇气和鼓励，让她感受到了老师的关注。她为班级捧回了“第一名”的奖状。从此，这个曾经很失意的女孩变为班级里的活跃分子，虽然依旧那样文静，却多了一份事事行动在前的热情和自信。有一天，她悄悄塞给我一张纸条：朱老师，是你无声的鼓励唤醒了我的自信，激发起我对班级的热爱，愿您继续关注班上每一个沉寂的心灵，使我们的班级变成“爱”的海洋。