靖江市生祠中心小学　　张秀琴

　　写字是一项语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。本着以学生个体发展为中心，遵循“环境育人”的办学思想，我校以写字教学为突破口，着力打造学校的特色教育“写字特色”。
　　书法家林散之曾说过：“学字就是学做人，字如其人，什么样的人，就写什么样的字，学会做人，字也容易写好。”可见，练字的过程其实就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
　　练字当然不可能是一朝一夕之功，在写字教学的过程中我发现：中高年级学生“按笔顺规则写字”是个薄弱环节，许多学生不能按正确笔顺写字，致使书写速度慢，字形不规范，甚至造成错字。例如：将简单的“光”、“先”等结构的字上面的竖画与下面的撇画连起来一笔写成；将“肃”、“爽”等结构的字下部从左到右地书写……
　　怎样解决这一问题呢？中高年级学生所学汉字已很多，将每个已学的字一笔一画地再给他们分析是不可能的。为此，我着重于板书的示范作用，每有新字都给学生作正确的书写示范；其次，布置学生进行按笔顺拆和按部件拆写的分解练习，并进行归纳总结。如：写“蓬”字，将其拆为上面草字头，下面“逢”。让学生依次写在格子的相应部位。这样既训练了笔顺，又避免了将上下结构写成左右结构，进而因势利导。再如，让学生拼写“嫩”字，先后请几个同学作板书演示，可拼来拼去都有缺陷，不是过宽就是过散，要么就是太紧密，什么原因呢？通过我的引导分析，学生们自己找到了症结。我特意请一个平时坐势不正确，经常占同桌座位的学生回答，他讲得有板有眼，竟然将字型结构和他平时的不良坐姿结合着讲述，懂得应将“束”字的捺脚变成“点”，这样三部分以“束”为中心，左右两部分取相向之势向中心曲抱，中部上下伸展，笔画紧凑，拼出一个和谐的“嫩”字，讲述得生动活泼，博得了大家的好评。
　　久而久之，学生终于懂得要想把字写好，首先要全神贯注，凝神静气，不仅要仔细观察字型结构，而且还需要揣摩笔画的呼应、避让、穿插等，要脑、眼、手并用，准确控制运笔的轻重缓急。学生还自悟自编了一首“写字歌”：汉字结构形态多，上下左右要谦让；美观大方不分家，和谐一体字漂亮。更让我欣慰的是在不知不觉中同学们还领悟到：在日常的学习、生活中，彼此互相谦让大有裨益！
　　书法家朱守道认为：“在今天的学校里，应该重视写字教育，因为书法艺术具有使人克服浮躁和急功近利等不良习气的作用。”是啊！当练字成为一种兴趣，并成为一种习惯的时候，一手漂亮的字体也练成了。这样的学习，学生自然是充满着自信和快乐的。