张家港市兆丰小学　　顾忠达

　　快接近下班了，办公室的门被轻轻推开：一看，原来是陆和他的爷爷。他爷爷手里拿着一个已经裂成两半的铅笔盒，陆则含着泪一脸委屈地对我说：“这是班里的涛昨天给摔坏的。”还好，涛没有走，还在数学老师那里订正作业呢。于是，我决定跟他们去问个明白。
　　见到涛，陆还是一口肯定地对我们说，是涛把他的铅笔盒弄坏了，一定要他赔，说是昨天上午第三节下课的时候弄坏的。听他这么一说，涛急得哭了，他语气肯定地说：“下课时我根本就没有跟陆一起玩，也没有看到铅笔盒是怎么弄坏的。”一听两个人的解释，完全是两码事，隐隐觉得其中一人在撒谎。于是，我对他们说，你们两个人仔细想一下，然后把昨天的经过说给我听。
　　我先问陆：“当时有哪个同学跟你一起走的？”他说是帆。我又问：“如果是跟同学一起走的，那么证明的同学肯定还会有，不可能就帆一个人吧？”他说：“没有了，就帆一个人看到的。”说到这，我就越发感觉不对劲，由于时间已晚，帆已回家，既然找不到对质的同学，只好重新寻找突破口了。
　　这是，陆的爷爷插话对陆说：“不能撒谎，一定要跟老师说实话。”（因为平时陆跟家长也有撒谎的现象）我决定跟陆采用“软化攻心术”：把他近段时间的闪光点给摆出来，让他与我心灵贴近，最好能在最短时间内吐露真相。
　　于是我说：“陆，这段时间老师看你的表现真的非常好，上课的时候特别认真，作业也完成得特别快，每天老师都把你喜欢的菜夹给你吃，正因为你表现好了，老师才对你这样好的，我相信你一定会跟老师说实话的，对不对？老师帮你分析一下，下课时你没有跟同学一起整队回教室，说明你没有与集体同行，这点老师不太欣赏，而且作证的同学只有一个，这个‘证’有些难以让人信服，你能不能找到更充分的证明让我们相信你？我给你5秒钟，相信你会把整个事情的经过诚实地跟老师说的，我最喜欢诚实的同学了。”
　　就这样，沉默了1分钟后，他终于开口，原来是跟涛有些小磨擦，自己摔坏了铅笔盒回家怕被爷爷批评，就撒谎说是涛摔坏的，于是弄出了这个小“案件”。所幸的是，家长能及时跟我们老师联系，耐心地跟我们一起了解情况，更重要的是，能够正确地对自己的孩子提出意见，并诚恳地跟涛道歉：“对不起，是陆不对，刚才是我们错怪了你。”还让陆说“对不起”，两个孩子终于握手言和了。
　　在回去的路上，我轻轻摸着陆的头，对他说：“陆，一个人成长过程中最重要的是把‘德’放在第一位，你有聪慧的头脑，把这些聪明用在学习上，用在正确的路上，那么老师可以预言，将来的你一定是个大有前途的孩子。相信你会记住这一天，也会记住老师今天跟你说的……”
　　没有想到知识面特别丰富的陆，为了逃避家长的责难，竟然想到“冤枉”同学，而且把经过说得像模像样，真的让我无言。我不禁自责：在平时的班主任工作中，需要关注的细节还有许多，特别是这样的特殊学生，他们的思想发展正是需要花大力气关注的地方。我要加倍关注他，多多跟他交流，跟他的父母沟通，让他能健康地成长。