品味数学快乐学习
　　常州市翠竹新村小学
　　许芸雅
　　如何让学生在快乐中学好数学，是众多从事数学教学的教师一直在思索探讨的问题。教学的经历告诉我，要想使学生喜欢数学并能够长久地对它保持浓厚的兴趣，只有教数学的人被数学的魅力深深地吸引，学数学的人才能被数学的魅力深深地打动。如何提升教学魅力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性？我通过实践总结了以下几个方面：
　　一、 给孩子一抹灿烂的微笑，营造愉悦的心理氛围
　　俗语说：亲其师，信其道。作为一名小学教师，是否能走到孩子中间，是否能蹲下来和孩子对话，是决定一名教师能否学会用欣赏的眼光发现孩子身上的优点和长处，让每一个孩子都闪光的关键。实践中，我渐渐发现如果每天给孩子们一抹灿烂的微笑，孩子们的脸上也会挂满可爱的笑容，如此，师生关系就会渐渐拉近。课堂上经常和孩子们幽默一下，把孩子们逗乐，时间久了，学生不仅仅在轻松的环境中学到了更多的知识，更会因此而喜欢上数学课，期待上数学课。
　　二、 挖掘教材中有趣的东西，唤起学生的学习需求
　　爱玩是学生的天性，“顺木之天，以致其性”。只有符合学生“玩”的天性的数学课堂，才能唤起学生的探索欲望，才能激发学生学习的动机，进而使学生在课堂上真正活跃起来，以旺盛高昂的精神状态积极参与到学习过程中来。在数学教学中，可以从教材中挖掘有趣的东西，有意识地创设与学生心理需求变化同步的情境，诱发其学习的热情，促使学生更深入地思考。因此，在数学课导入时，讲个故事、提出意想不到的问题、做个非常有趣的游戏、猜个富有哲理的谜语……这些都能给予学生新鲜感，引起他们的兴趣，使他们产生急于知晓的欲望。例如：学《分数的基本性质》时，编个猴王分饼的故事；学《数的产生》时，让学生做个游戏等类似的课前“热身”迎合了学生心理发展的需要，因此能够引起他们的兴趣，激发其求知欲，从而使他们在浓厚的兴趣中积极地思考和计算，最终找到答案。
　　三、 挖掘出生活中的有趣的素材，让学生充分感受数学的有用
　　数学来源于生活同时也应用在生活之中，作为教师应该想方设法让课堂充满生机，引领孩子去发现数学知识的内在美，让学生在感受美的同时意识到学习数学的快乐。数学教学不仅选材必须密切联系学生生活实际，还必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物着手，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在自己的身边，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。如学完“10以内各数的认识”后，我让学生用第几排、第几个来描述自己坐的位置，让他们说一说家里的电话号码是哪几个数字组成的……学生的兴致特别高，争先恐后地相互交流。
　　四、 挖掘学生自身的潜力，让学生在操作活动中体验数学的精彩
　　新的课程标准强调指出：“自主学习、合作学习、探究学习是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”课堂是学生思考的天地，教师课堂创设要能让学生学会思考，乐于思考，善于思考。在数学课堂中，操作活动是学生探究的重要学习方式。实践证明：不管是哪个年级的学生，采取对实物操作动手的技巧，所有的孩子都会很积极，饶有兴趣地投入到学习中来。可见，孩子们都很愿意动手操作，他们渴望在实际操作过程中体验快乐，体验成功！操作活动不仅激发了孩子们的好胜心理，也激励了他们参与思考的积极性。我想，儿童的头脑里蕴藏着无穷的潜能，如果激励他们多多思考，一定能体味出更多的精彩！
　　综上所述，在课堂教学中，教师应时刻把学生放在首位，结合学生实际情况精心设计教学，实实在在，精益求精，大胆创新，倾其所能地向学生展示数学知识的内在魅力。让学生学会思考，勇于实践，勇于创新，更好地掌握学习数学的方法，让每一个学生都能熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣与力量，从而对数学充满信心，主动进入乐学的状态。借用一句歌词来表达：“你是幸福的，我就是快乐的！”我想这里应该稍微修改一下：孩子们学习数学的过程是快乐的，使孩子们爱上数学的教师才是幸福的！