柯柯妈妈：

我当小学老师十几年了，我敢说自己在教育学生方面得心应手，可让我非常苦恼的是，我教育不好自己的孩子。女儿从三年级开始就在我的班上，我当然对她严格要求。可是孩子偏偏不争气，整天就是玩，打骂也无用，我的话她一句也听不进去，我真的太失望了。

钱树云   中学高级教师

我曾听过一个专家的报告，他说经过数年的跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女成为杰出人才的比例，要远远低于其他知识分子阶层。究其原因，我认为有以下几点。
 

角色混乱，把家庭当学校
 

在学校，绝大多数学生唯师是尊，教师也习惯把听话乖巧当作衡量学生德养的一条重要尺规。很多教师对子女也像对学生一样，要求孩子言行举止中规中矩。长此以往，容易导致孩子失去独立思考的能力，极难获得创造型个性的发展。
 

职业惯性，再教育意识薄弱
 

不少一线教师缺乏对新知识的感知力，这类教师的落后观念和陈旧的教学策略，也会相应地带到家里，容易导致孩子视野狭窄，关注社会和人生的热情不够，应对现实问题的能力相对低弱，心志也相对脆弱。因此，做一个阅读型教师，做一个有高雅志趣的教师，对学生固然意义重大，更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。
 

社交狭窄，人脉资源贫乏
 

中小学教师的生活圈相对狭窄，和社会的接触面也相对小。父母人脉资源匮乏，社会活动内容极少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。

现实生活中，许多优秀的教师都以自己的子女不成才为硬伤，那种终生之痛无药可医。有一位过来人说：“再优秀的教师，如果自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是十分有限的。”最后，我想与柯柯妈妈分享这样一句话：先成为好父母，然后才是好老师。