倡导个性化的教学是实施新课标理念的需要。那么，在小学劳技课程中，如何实现个性化教学呢？
一、 少一些刻板，多一些自由
        心理学理论告诉我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是靠内在的需求，而是更多地借助于他人肯定、营造课堂氛围等外在因素。因此，老师应当帮助学生发现自己、肯定自己，让更多的学生有所选择，能够自我表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中。
二、 少一些统一，多一些探究
        儿童有与生俱来的探究需要、获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须有一定的教育环境和适当的教学方法。老师要根据教学内容，创造多种不同的教学情境，引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识，充分激发学生的主动意识和创新精神。教师通过这样的教学，在活动中引发学生对知识的兴趣，让每个学生都有一双善于观察的眼睛，保护学生的探究热情，这对他们今后的学习与生活非常有益。
三、 少一些模仿，多一些创造
1． 以社会、家庭为阵地，训练思维，鼓励创造
根据《劳动与技术》课程活动内容、目标要求综合来看，活动课程具有多样性的特点。教师需要不断地改进和丰富活动。活动中课堂范围也很大，不能只局限在学校教室，要课内课外、校内校外相结合。根据这些情况，教师在进行主题设计时，应充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，贴近生活和生产实际，从中获取知识和技能，体现综合性、开放性的原则。
2． 以丰富的想象为材料，训练思维，鼓励创造
想象是创造力的源泉，教师在劳技教学中要让学生展开想象的翅膀，积极思考，营造出一种敢于探索的教学气氛，并在不知不觉中唤起学生创新的冲动，这是劳技课堂最佳的境界。以教学小电影为例，教师可先启发学生用书本的一角来实验，画上几个大小不一的圆圈，翻动书角，书角的圆圈动了，实验就成功了。然后，教师再鼓励同学们制作用轴来转动的小电影，每张画就是轴轮上的叶子，把图片按一定的变化顺序插在转轴上，安装完工后，再写上××电影院、××公司等。自己制作玩具比买一件玩具更有意义，他们会自豪地说，这是我创作发明的小电影，不难听出他们的话语间充满了那种成功的自豪与愉悦。
3． 以创设实践活动为内容，提高思维能力，鼓励创造
新的劳技教材给老师和学生都提供了广阔的发展和创造空间，具有很强的开放性，也增加了学生实践活动的机会。因此，在教学中，教师应千方百计地寻求教材中“留有的余地”，增加其弹性，为学生的思维和创造提供空间。通过一系列劳动实践活动的开展，学生在学劳技与用劳技的同时，也开发了自己的创造潜能。