经过数年的班主任工作实践，我发现：只有通过班主任工作、班集体活动等其他教育渠道通力协作，发挥德育的整体功能，才能有效提高学生的道德启蒙教育的效果。著名教育家陶行知先生曾用四颗糖果教育学生的故事让我深受启发。是的，教师在和孩子们相处的过程中，应站在孩子的角度，为学生多考虑一些，多试一试各种各样、丰富多彩的“糖果”教育，获得良好的育人之效。
     首先，多一些“感悟果”。教师要尊重学生的思想情感，改变“美德”式的被动接受，强调“感悟”，让学生通过亲自体验感悟爱国情感，感悟做人的道理。
     在教学《不要忘记》时，为了让五年级的学生形象地认知何为理性爱国，教学过程中，我先播放“抵制日货、砸毁日店”等相关视频，让学生组成辩论小组来讨论这样的行为究竟对不对，你是否支持这样的行为。面对学生认知上支持与反对的冲突和矛盾，我再适时地播放中国汶川地震、日本地震发生后，两国的救援队冒着生命危险进行营救的视频，让学生再一次展开讨论，各抒己见，在激烈的思想碰撞中突破对“何为理性爱国”这一教学难点的理解，更好地激发学生理性爱国、追求和平、共创和谐的愿望和追求，使学生的爱国情感再一次得到升华。
在教学《五星红旗我爱你》一课时，我在大屏幕上播放：中国运动员在重大国际比赛上获得金牌的时候，五星红旗高高升起；在隆重的升旗仪式上，同学们注视着五星红旗迎风飘扬……这时候，我告诉学生：五星红旗是祖国的象征，我们爱祖国就要爱国旗。热爱祖国，可以从生活中的点点滴滴做起。对于同学们来说，爱国更要从日常行为规范做起。
     其次，多一些“爱心果”。在班级建设中,学生与学生的交互作用是人际关系中较为奇妙的关系,并对班集体建设具有举足轻重的影响。
     记得学生们在学了《思想品德》第四册第十课《集体力量大》一文后，很受启发，我趁机教给学生一些谚语：“人多主意多，柴多火焰高”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”……联系平时的生活中，有的同学主动带来抹布、扫把，将家里的图书捐给班集体等。对这些同学，我都及时表扬，号召大家向他们学习。
     在《走进残疾人》一课教学中，为了让学生有真切感受，我选取了一位残疾书法家王渊鹏的故事展开教学，通过这个真实、感人的事例，学生真切体验到残疾人在生活中的实际困难，感悟到残疾人身上身残志坚、在逆境中拼搏的顽强意志，增进学生对残疾人的尊重、友爱的情感，树立主动帮助残疾人的意识。同时，结合学校组织的捐款活动，我都及时教育学生要乐于助人，奉献爱心。看到学生们互相谦让，互相之间还会问候还会互相关心，对世界充满爱心，我相信，这是思品课带来的德育效果感染了班级中的每一位学生。
     最后，多一些“生命果”。爱护我们的校园和生存环境，体现出了一个人自身的道德修养，是社会公德在校园里的体现。做一个有道德、有修养的未来好公民，还是做一个故意破坏环境、破坏公物的人？我们却少有人考虑怎么做。
     在教学二年级上册《我喜爱的动植物》一课中，我把动植物拟人化，带领学生畅游“动植物园”，让学生通过平时的细心观察说一说：“在这些美丽的植物、可爱的动物中，你喜欢哪些？假如世界上没有了它们的存在，我们的生活会变得怎样？”在同学们思考的过程中，我适时播放背景音乐和实物图片，充当导游的角色，穿插介绍我事先收集的个别动植物的基本特征。孩子们听完之后深有感触，迫不及待地想来介绍他们喜欢的动植物，在整个过程中，学生之间相互启发，情感上相互支持并形成互动，增长了知识，开阔了视野，增进了大家的感情，懂得了“动植物永远是我们人类的朋友。人与动植物愉快地生活在一起，多么和谐、温馨！”在带领学生学习《爱护课桌椅》一文时，要让学生感受到每一件物品都是得来不易的，学校的课桌椅和其他物品应该好好爱护和珍惜。
     “随风潜入夜，润物细无声”，作为一名普通的小学班主任，我用陶行知先生的糖果教育在班级管理中对学生加强道德建设，使学生们在良好环境的熏染下愉快、主动、积极、健康地学习与成长，让学生在情感上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。
教育应该多一些“爱的果”。