近年来，海门市国强中心小学把打造特色学校，凸显写字文化，作为学校改革的总体设计思路。笔歌墨舞成为学校一道亮丽的风景线，凸显出办学者的独具匠心。
     在国强中心小学，笔歌墨舞的概念早已深入到每个人的心中。学校通过校本教材——《楷书技法》《写字教育》中蕴藏的“育智、启德、审美、健体”的内涵规范师生汉字书写。学校分年级段制定三维目标，一方面形成了以技能训练、书法文化研究性学习、民族文化积淀为线索的课程目标；另一方面，学校以尊重语文课程标准为基础，统筹书法教学的内在规律和语文学科的写字、识字之间的关系，互相促进，协调发展。同时，学校结合南通市十一五规划课题《农村小学书法育人的实践与研究》的相关内容，积极探索书法启蒙教学的有效途径，编写了写字教育课本，着力于校园写字环境的塑造，逐步彰显其潜移默化的写字育人功能。
     墨香熏陶人文是一种印象。虽然学校辅助用房紧缺，但仍然专门建造了砚池楼，开辟了练字房，布置了“临池”景点。走进校园，走廊、过道、橱窗展示着师生的书法作品，浓郁的写字教育氛围成为师生们日常的书法熏陶。
     草间花丛的掩映中，嶙峋的石头上镌刻着“墨舞”“锲而不舍”等字迹，那是一届届学生留下的手迹；“书法长廊”“栖墨”展览窗中飘溢着浓浓的墨香，流荡着古韵今风；练字房里，陈列的书法碑帖，悬挂的名家肖像，如春风细雨般陶冶着师生的情操；“临池”独具匠心的书法碑廊，让人情不自禁产生提笔挥毫的冲动……这一切，让每一个学生的心灵都被这浓浓的书香浸润着。校园中呈现出一派新气象：师生无不规范汉字、写字无不规范双姿、学生作业无涂擦痕迹、教师批改无潦草字迹。学校在坚持提笔即练字的前提下，将写字课作为学校的特色校本课程纳入正常的教学计划之中，做到既不增加学生课业负担，又保证教学目标的达成。一、二年级每周开设1节写字课，三至六年级间周开设1节写字课。另外，每天中午各年级确保有20分钟的时间练字。教学时间的保证，促使师生们的写字质量年年有进步，优秀学生层出不穷。
     “上善若水，因物赋形。”国强中心小学“写字教育”被海门市列入特色学科，并写进了江苏省课程改革督导报告。2007年，学校被江苏省教育学会授予“中国书法（写字）特色学校”称号；2011年10月，学校被南通市教育局、南通市语委认定为江苏省首批省级规范汉字书写教育特色学校；2011年10月，学校被省教育厅、省语委认定为江苏省首批省级规范汉字书写教育特色学校；2012年6月，学校被教育部认定为首批国家级规范汉字书写教育特色学校。
     特色发展需要特长教师。写字特色能否可持续发展，很重要的一点就是能否拥有一支高质量的教师队伍。培养造就一批能胜任写字教育任务的教师，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是创建写字特色的关键。
     学校对有书法爱好、特长的教师大胆使用、大力培养，为他们聘请省书协会员担任指导教师，鼓励、支持他们参加各种书法培训。动笔作业立足于课堂，高质量的写字指导，更需要提高教师的“三字”书写能力和写字教学水平，让每位教师都成为写字指导者。为此，学校采取了全员培训加全程考核的办法，有效推动了写字教育师资力量的校本化建设。学校设立了教师书法素养培训班，通过介绍经典书法作品及书法家故事等形式，让全体教师经历“文化苦旅”，提高他们的书法文化素养；利用业务学习时间组织教师参加培训，提高写字教学的业务水平，并且做到每日一练，每周一展，每月一评，每学期一奖，逐步形成提笔即练字、备课亦练字的意识。
     同时，学校将写字教育作为教师专业发展的重要内容纳入考核。实行写字指导老师等级评定制度，根据指导老师的书法理论水平、写字教学知识、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的奖励，调动教师苦练基本功、努力进修的积极性。学校有23名教师参加省书法水平等级证书考试，3人通过毛笔6级，4人通过硬笔7级，18人通过硬笔6级，并且有10多篇教师的书法教学论文发表于国家、省市报刊杂志。
     开展综合实践活动。学校充分发挥综合实践活动课的阵地作用，结合南通市十一五规划课题《农村小学书法育人的实践与研究》的实施，积极推进“翰墨飘香”系列综合实践活动，出台了“国小书法文化综合实践活动指导意见”，明确每个年级研究学习的内容，并由综合实践课教师具体负责辅导活动的开展，做到班班有课题，人人有活动。通过搜集资料（如各种书法常识、历代书家奇闻逸事、文房四宝的由来、书法演变发展简史等）、讲故事、情景剧表演、办写字小报等形式，让同学们提升审美情趣、强化情感体验、培养意志品质。