如今，具有直观、形象、生动、趣味特点的现代信息技术已经纷纷走进课堂，在我们这些偏僻的农村学校，教师们也都积极的把它运用到了教学中。它的到来，不仅为语文教学提供了良好的教学环境，而且更大地激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学，提高了教学效率。以下是我多年来运用现代信息技术优化语文课堂教学的粗浅体会。
     一、运用现代信息技术，优化导语设计
     导入新课是课堂教学的重要一环，新颖巧妙的导语能激发学生的学习兴趣。正如一位教育家所说：“兴趣是最好的老师。”所以精心设计导语，定能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，发挥他们的学习主动性。运用现代教育技术表现多样化的特点，优化导语，能充分唤起学生的学习兴趣。如通过形象生动的画面和音响，给学生多种感官的刺激，激起学生对所学课文的兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。
     二、运用现代信息技术，有效突破教学重、难点
     利用多媒体的声音、图像和动态画面，可以创设或者再现当时的情境，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，启发学生展开想象，帮助学生在特定的氛围里，尽快获得真切的情感体验，从而突破课文教学的重、难点。例如，在学习七年级下册《登上地球之巅》一文时，如果仅仅通过对文本的解读，让学生学习登山队员不怕艰险、勇往直前的英雄气概和集体协作精神，激励他们探索自然奥秘的壮志豪情，培养他们敢于探险的勇气。教师即使在讲台上讲得天花乱坠，坐在下面的学生也不一定能够领会。但是如果运用多媒体教学，效果会截然不同。在教学中，为了培养学生的豪情和勇气，我搜集了许多关于登山队员登山的图片和视频，通过一组组的图片、视频，学生不仅知道了他们的事迹，而且深切地感受到了登山队员团结协作的精神和不怕艰险、勇往直前的英雄气概。
     三、运用现代信息技术，创设情境，加大课堂教学容量
     情境教学是教师创设的以形象为主、富有感情色彩的具体场景或特定氛围，目的是激发学生的学习兴趣，引导学生想象并主动地进行探究学习，最大限度的激发他们的创造能力的教学方法，一直以来都被视为能达到最佳效果的一种教学方法。但是在传统的教学中，由于条件的限制，这种最佳效果很难达到，而运用现代信息技术，就能创设情境，这样的效果则会得到很好的体现。
     学生学习语文的过程，实际是一个广取博览、博采众长的过程，这是学生在初中阶段学好语文，打好语文基础的关键。那么怎样做到在有限的时间内接纳大容量的信息呢？运用现代信息技术，正好弥补了这个问题。我们可以把互联网接入课堂，打破上课时间、空间的限制，拓展学生学习的时空，运用大量优质资源，加大课堂的容量，让学生在四十五分钟内获得最大量的知识。
     四、运用现代信息技术，为学生提供展示自我的舞台
     语文教学的目的是培养学生品味、理解、运用语言的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的语文素养。为努力达到这一目标，教师就必须在课堂教学中智慧的引导学生模仿某个片段，或是担任一定的角色，教师则运用各种多媒体手段，创设适宜的氛围，这样参与表演的学生会产生身临其境之感，从而尽快地进入角色中去。这种活动既能满足学生的求知欲，充分发挥学生的想象力及创造力，还可以发展学生的个性、展示自我。
     总之，随着时代的进步，现代信息技术的深入发展，教育信息技术越来越广泛地被教师接受，并被运用到教学中去。它的运用不仅有利于提高语文课堂教学的效率，还将促进学生创新思维、综合性学习能力的提高。