在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，甚至会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。我体会到只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使他们改正自己的缺点，跟上一般的学生，从而促进身心全面正常的发展。
     一、晓之以理，付出耐心
     通过谈话教育告诉学生做人的道理，这是老师进行班级管理、教育学生的核心内容。入情入理，口服心服。说理，不是说抽象的大道理，不是严辞教训。说理，情要先行。情感沟通了，学生才会感到理顺、在理，进而受理、入理。坚持说服，反对训服、压服。道理要阐述、分析清楚，将意义、作用、重要性、危害性等陈述明白。训服、压服只能培养奴才，或者使学生产生抵触情绪，加深师生隔阂。
     二、动之以情，倾注爱心
     “要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，老师应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
     三、导之以行，充满信心
     老师是靠自己的学识、修养和教学来教育孩子的。教师以身作则的行为作风和一丝不苟的敬业精神，是让学生望而生畏的主要原因，因此，教师要时时处处都注意自己的一言一行，这样才能对品行较差的学生产生震摄作用。不过，对于后进生的问题不能不闻不问，而应悉心指导，加以帮助，特别是当他们遇到自身所不能解决的困难的时候，老师的及时帮助是让人顿彻顿悟的良药。 
     四、持之以恒，因势利导
     后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，问题多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，老师要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。　
     五、形式多样，效果显著
     作为老师，对后进生要多关爱，少斥责，要充分发挥其积极作用。采取各种行之有效的方法去帮助他们，一定会取得好的效果。
     1.善于挖掘后进生身上的闪光点。其实每一位后进生都有这样或那样的不足和问题，但也有各自的闪光点。只要我们细心观察，耐心启发教导，精心培养，充分发挥其主观能动作用，是能够转化后进生的。
     2.针对个体差异，因材施教。对智商确实低下的后进生来说，可以引导其尽量学，但不能强制其结果。对智商正常，学习态度不端正、学习习惯不良、学习方法不正确的后进生，老师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸、小红旗等方式来吸引学生学习的注意力。
     3.表扬、肯定后进生的点滴进步。抓住时机进行表扬，会增强后进生的自信心。比如“你真聪明，答对了！”“如果你再努力一点，进步会更大。”在课堂上，如果我们能及时表扬后进生的点滴进步，他们一定会更加努力用功，争取获得更大的进步。
     对后进生，我们需要倾注爱心、付出耐心、充满信心、保持恒心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们有力争上游的决心。