随着教育改革的不断发展，学校与家庭、社区面临一系列教育难题和挑战。原有的家长学校、家长会、家长开放日等传统方式已不能满足当下家校合作的需求，单靠学校、社会的力量也无法完成社会赋予教育的特殊使命。因此，学校、社会和家庭是时候展开通力合作了。

家庭是儿童生命的摇篮，父母是儿童的第一任教师。特级教师李镇西说：“学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”教育儿童，家庭的影响力远远超过学校。著名教育家约翰·杜威认为，学校教育与家庭教育之间的分离是教育中最大的“浪费”。如何打通学校与家庭之间的合作通道，建立有家长深度参与的家、校、社合作的教育体系，是我们一直探索和实践的主题。

一、建立合作机制，实现理念认同

探索规划先行—平台铺路—项目驱动—共育共赢的合作模式，以学生发展为中心目标，从低层次性、短时效性的单向活动转变为分工明确、持续性强的多向活动模式，形成家、校、社三方平等参与、优势互补、共同发展的合作关系。

加大区域科研与服务支持，打开“围墙”办教育。成立家校育人特色实验项目，设立区级家、校、社合作研究项目，宣传项目探索中的典型经验。探索“双减”背景下家长成长的新路径，促进家长学习共同体的建立，搭建家长互助式活动实践平台，形成家长自荐自评、互荐互评的评价体系。

启动家庭教育大讲堂活动。针对家长需求，聘请教育、法律等专家，分析家庭教育难点与热点问题，普及科学教育观，帮助家长掌握科学合理的教育方法，进一步提高家庭教育的质量。

二、创设和谐关系，统一教育目标

创设丰富多样的家校合作主题活动，拉近家长与学校的距离，打破家庭教育与学校教育的壁垒，构建家校学习共同体，共同促进儿童健康全面成长。同时以项目的运作推进家校分工与合作，使家长实现从旁观者到合伙人的角色转变，从被动参与到主动参与的家校合作模式转变。家长走进学校，参与学校教育管理，由“幕后”走向“台前”。家长越多参与，对学校教育就越理解，也就更能够与学校统一教育目标。

三、开发家长资源，创新教育形式

探索家校协同赋能学生成长的教育新生态，研发多元课程，加强家长队伍建设。通过对家委会成员选举流程化、长时段学期工作和短时段教学活动标准化的探索，推动家校共育工作常态化。合理开发家长资源，组织开展家长讲师团、家长志愿者、家长义工、家长工作室等项目，充分利用家长的专业优势和社会阅历，引导其参与学校课程的融合开发。比如，开展“家长教育大讲堂”“家教名师校园行”“家长教育沙龙”等活动，构建全覆盖、立体式的家庭教育网络；开展“放下手机，让我们在一起”“家长合格证”“妈妈读书会”“爸爸运动队”等绘本领读活动，引导儿童主动参与家庭活动，成为解决问题的小能手；等等。

家长深度参与学校的教育活动，将自身擅长领域内的知识或理念传播、推广给学校，与教师合力开展家校协同育人工作。比如，低年级学生的行为习惯养成、高年级学生的青春期教育、准毕业生及其家长的心理调适、单亲家庭学生的教育指导、隔代养育问题的研究等，以专业引领提升家校共育水平。

四、促进深度合作，达成教育共识

坚持挖掘学校特色，宣传优秀家长事迹，建设校外家庭教育基地，举办家长节，设立社区家庭服务站，开通网上家长学校，举办家庭教育讲堂，持续开展亲子交流、实践探究等活动，不断丰富家庭教育辅导课程。同时，借助线下系统化、规范化的课程和线上名家品牌课程资源库等推动家、校、社共育系统的建立。

家校共育的关键是“共”，宗旨在“育”。“共”决定了教师、学生和家长是平等合作的关系，家长应该在教育思想、教育方法、教育情感上与学校达成共识，深度参与到学校的教育活动中来，双方建立彼此信任、团结合作的关系。因为只有彼此信任、深度合作，学校教育与家庭教育才能真正形成合力，共同实现“育”的目标。

随着社会的发展变化，家校合作已日趋常态化、制度化和契约化。要想真正实现家、校、社协同育人的目标，就必须引导家长深度参与，实现家长全员参与、全面参与、持续参与的合作形式。

总之，学校要想提升家校共育水平，就应当回归家校关系的原点，直面家校合作难题，全方位、多角度、立体化思考家校合作关系，积极推进家校共同体的建设。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”家校同心携手，改变的是家长，温暖的是儿童，和谐的是家庭，共赢的是社会！祖国的未来有多重要，教育就有多重要！对儿童来说，家庭、学校和社会就是他们成长过程中的重要“战场”。在教育的这条路上，家长是教师不可缺少的合作伙伴，是学校教育的重要资源。优秀的学生不仅有学校的良好教育，更离不开家庭的用心培养。相信家庭、学校、社会的合力共育、齐心协力，定能为儿童创设出良好的成长环境，帮助儿童播种下好习惯的种子，将来收获好性格、好成绩的果实。

愿所有儿童都能乘着教育的翅膀，在家庭、学校和社会的合力共育中茁壮成长！