汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，是我们祖先智慧的结晶。《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。在全面实施素质教育的今天，认真上好写字课，激发学生的写字兴趣，增强学生写好字的信心，培养学生的写字能力，对于提高学生的基本素质，陶冶学生的审美情趣很有必要。在教学实践中，我常常从以下几方面着手，进行扎实有效地写字教学。
     一、充分发挥教师的榜样示范作用
     榜样的力量是巨大的，而教师的表率作用更是对学生有着特殊的影响力。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在指导学生整体认知之后，我并不急于让学生马上描红、临摹，而是先指导他们观察生字的结构特点，再看教师示范书写，展示运笔的轻重缓急，结构的合理安排，让学生看写好一个字的全过程，给孩子最直观的感受。教师成功的范写无疑就是一本最鲜活最生动的字帖！同时，老师平时的课堂板书、批改作业时写的评语，都应该注意字的笔顺，把握好笔画的轻重变化，安排好字的结构，展示给学生一个个笔画优美、结构匀称的汉字，让学生潜移默化地接受教育。
     二、创设浓浓的书法氛围，感受汉字美
     心理学认为：环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。环境文化具有潜在的教育作用，因此，营造浓浓的的书法氛围，能激发学生学习书法的兴趣，提高他们学习书法的积极性。我常在班中的墙壁上张贴一些名人或者高年级学生的书法作品，让学生置身于书法美的意境中。
     三、努力激发学生的写字兴趣
    “兴趣是最好的教师”。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成果的关键因素之一。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:
     （一）生动有趣的故事激趣。生动有趣的故事，学生们最喜欢听，而蕴含学习道理的故事可以让同学们明白道理，学到知识，主动地向故事中的人物学习。比如：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋。岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材，这比起直白的说理教育要有效多了。
     （二）形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。
     1.　作业星级制度:每次作业面批时，我都与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末再评出星级作业，颁发“小小书法家”的奖状。
     2.　班级写字竞赛:定期在班中进行写字比赛，评出优胜作品，把优秀作品在学习园地中展出，并对获胜的学生颁发奖状奖品。
     3.　个人竞赛:定期组织学生对自己的习字册、作业进行回顾，让每个学生都有获奖的机会，体验成功的快乐，增强自信。
     四、多加鼓励，增强自信心
     表扬和鼓励对于一年级学生特别管用，尤其是在刚刚学写字的时候。如果一开始就把要求提得过高，会使学生产生畏惧的心理。因此，刚开始时，可以把要求放低些，只要学生能认真去写，就算他的字写得再差，我也会尽量在他的作业上发现闪光点，哪怕只是一个小小的笔画，同时告诉学生他写得好的地方，这样孩子就有了写好字的信心。
     五、办展览，提高书写积极性
     表现欲强烈是小学生的一个特点。给学生提供展现自我的机会，能提高学生的学习积极性。我经常把学生优秀的写字作业挂出展览。每次展览，学生都争着去欣赏那些写得好的字，这对字写得好的同学是一种鼓励，激励他们更上一层楼。同时对字写得不够好的同学也是一种触动，鞭策他们与成绩优秀的同学进行比较，找出差距，以提高自己的写字水平。
     总之，写字教学不是一朝一夕的事，必须经过长时间扎实训练才能取得好成绩，不能求短时效应，应注重长远，面向全体，持之以恒，只有这样才能让每位学生都写一手好字。