教学目标
     1.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
     2.结合生活经验，联系上下文理解课文。
     3.教育学生虚心好学，不断进取。
     4.学会生字“命”“顶”。
     课前准备  课件——小鹰图片。
     教学过程
     一、激趣导入
     （一）今天我们继续学习《小鹰学飞》。（生齐读）
     （二）小朋友还记得小鹰在学飞过程中飞到了哪三个不同高度吗？（指名说，师板画）
     （三）小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。
（设计意图：让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，复习旧知，通过动手贴图调动学生积极性。）
     二、读中感悟
     （一）学习一二节
     第一节
      1.（出示课件）瞧，小鹰飞到了什么地方？（生贴图） 
     2.小鹰初次学飞行，就飞到大树上面，它心情怎样？请小朋友阅读第一段。
     3.大家用心再阅读第一自然段。标出词语或句子。（生汇报）
     4.这是小鹰飞到的第一高度，它禁不住喊起来—我已经会飞啦！
     5.你能用“已经”说一句话吗？ （指名说，师评价）
     6.小鹰从不会飞到飞到大树上，他急切地要把这件事告诉每个人。我们一起分享它的喜悦。
     第二节
     1.鹰妈妈怎么说？请小朋友自由读第二自然段。
     2.鹰妈妈鼓励小鹰飞得更高些，更远些。（师动作）
     3.小鹰第一次就飞到大树上，可高兴啦，可是妈妈认为不算会飞，为什么呢？让我们连读两段文字。
（设计意图：这一阶段的教学，利用文中重点词，从动口、动手、动脑多方面训练学生能力。教学中的读、说、演渗透着学法指导。）
     （二）学习三四节
     听了妈妈的话，小鹰继续向上飞。这一次遇到什么情况？自由朗读三四自然段。
     1.小鹰又飞到了哪里？（生贴图） 小鹰从大树上面飞到了大山上空。
     2.谁愿意来做这只更加高兴的小鹰？（师评价）
     3.谁读鹰妈妈说的话。（指名读，师评价）
     4.鹰妈妈说：“孩子，你飞得只比大山高，还不算会飞。”
     5.让我们分角色读一读三四两段。
（设计意图：看课件，让学生有的放矢地读。我设计了一个想象性话题：“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”从而培养学生思维想象能力和语言表达能力。）
     （三）学习5、6节
     小鹰们，你们已经很努力地飞到了大山上空，可妈妈却说你们还不算会飞，你们心里会想些什么呢？（指名说）
     1.小鹰和你们一样开始了第三次飞行，这一次，它又飞到哪了？请小朋友阅读文章五六自然段。
     2.汇报。谁让这只小鹰飞起来？（生贴图）
     3.小鹰怎样飞到白云下面的？请小朋友们用笔标画出有关的句子。
     4.汇报。
     5.（出示课件）小鹰用尽力气飞呀飞呀，从这两个飞当中，你体会到了什么？（指名说）
     6.（出示课件）此时小鹰迫不及待问妈妈，它怎么问的？
     7.（出示课件）前两次小鹰说话都用感叹号，可这次，小鹰说的话用问号，从中你知道了什么？（指名说）
     8.小鹰飞行本领提高了，还变得谦虚了。
     9.对照板书小结：小鹰从不会飞到会飞，不怕苦，不怕累，不断进取！让我们一起读读第五自然段。
导读第6节
     1.老鹰听了小鹰的话，看着自己心爱的孩子，它向头顶上指了指。（生读）
     2.小鹰一抬头，看到了什么？理解“盘旋”。（出示课件）
     3.当小鹰看到这种现象时，小鹰会怎样想，怎样说，怎样做呢？
（出示课件）要求同桌讨论。
     4.汇报、师评价。
     5.板书小结：飞行无止境，学习也一样。学无止境、不停进取才能不断进步。（板书，齐读）
（设计意图：课文的第5、6段是教学重难点，我适度放手，让学生分组学习，在合作中探究解疑。此时学生提出的问题，是文章的核心和关键。我抓住时机，巧设情境，调动生活经验，使整个课堂融景、情于一体。最后，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么，又会怎么做呢？”让学生自由想象，并悟出学习无止境，应虚心好学、不断进取。）
     三、分角色朗读课文
     大家捧起书，再次走近这只勇敢好学的小鹰。（一名同学当小鹰，一名同学当老鹰，其余部分大家齐读。）
     四、学习生字
     （一）小鹰带来了两个生字考考大家。（出示课件）
     （二）出示生字。
     （三）齐读并自由识记。
     （四）汇报，做写字操。
     （五）描红。
     五、作业超市
     （一）把这个故事讲给你父母听。
     （二）和你的好朋友演这个故事。
     （三）读《同步语文阅读》中的《骄傲的风筝》。相信小朋友们读后，一定会有更大收获。