现代社会中有许多真伪信息需要进行读取和甄别，这一点在英语绘本学习中体现得格外明显。绘本的文字信息量相对较少，要想获得更多的信息，必须从图画中获取，而图画中隐藏的很多信息是需要进行鉴别的，这就需要学生具备批判性的思维能力，在对信息进行综合读取的基础上提出自己独到的看法。小学英语教学实践中，教师要从现实需要出发，以培养批判性思维这一独特视角为切入点，让学生在阅读感知中生成多重能力，为深度学习探索奠定坚实基础。

批判性思维是指在充分考量、整合已有信息的基础上，对这些信息进行评估性、反思性的判断，进而获得更多的感悟和体验。这种思维是学生必须具备的能力，它并不是对信息的全盘否定，而是在批判的基础上提出自己的观点。批判性思维是现代教学理念的具体体现。教学实施过程中，教师要用现代教学理念武装自己，创新优化教学形式，将学生引入不一样的情境中，让其独立思考。当学生能够用自己的思维和认知进行独立判断时，教学的目标和价值也就体现出来了。

一、衔接社会生活情境

绘本是语言学习的重要素材，它以内容的丰富性和趣味性广受学生欢迎，社会教育价值较高。借助绘本开展教学活动是不错的选择，能够快速激发学生的思维，让其产生更强烈的学习欲望。绘本不是凭空产生的，它是从社会生活中寻找主题，然后借以生动形象的图画展示内容的学习素材。

在文本探索过程中，教师要注意从绘本主题和内容出发进行设置，将其与生活进行衔接，充分发挥绘本的价值。小学英语绘本在设计过程中充分吸收了生活的精髓，贴近学生的认知。教师要紧紧抓住这一点，创设社会生活情境，让学生在热烈浓郁的氛围中感受知识，掌握学习的精髓，进而生成批判性思维。

生动的图案、连贯的情节都是学生批判性思维的启动点。但这种思维又不会直接呈现出来，需要外在的刺激。所以，教师要从绘本的属性出发，将其与社会生活进行衔接，在生动、有趣、贴切的氛围中，让学生感受到学习的乐趣，为批判性思维的建立做好铺垫。

二、布设具体指引问题

“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话虽然有点激进，但细细品味还是有一定道理的。教师要对自身定位有清晰的认知，这样才不会越俎代庖，才能真正指引学生。教师对学生思维的指引主要是借助问题来完成的。问题是启动学生学习认知的基础，是批判性思维产生的源泉。绘本本身没有多少文字，因此能够给学生提供很多想象空间，但学生想象力的生成不是凭空产生的，需要一定的外在刺激。所以在教学过程中，教师要借助问题对学生进行指引。问题是文本信息的浓缩，是学生思维的敲门砖。教师要充分利用具体化的问题，让学生细致梳理文本插图，完成逻辑思维和批判性思维的构建。

英语课堂应该是一个真实的、开放的场所。在这里，师生之间平等相处，在交流探索中，学生完成学习目标，掌握最基础的知识。要想快速达成教学目标，教师必须主动出击，利用问题激活学生认知，让他们在多元化的互动中形成崭新的思维。

三、探究启动多元认知

在阅读过程中，学生会对绘本知识产生基础认知。在观察过程中，他们逐渐对信息有了基础构建，但学生对知识的构建是否清晰、有条理，还需要教师进行有效判断。绘本拥有大量的信息资源，能够给学生带来有益启示，是开展教学活动的有效切入点。但这些信息也具有不确定性，很多学生对插图信息的认知是独特的，这一点在小学阶段体现得尤为明显。

小学生正处于身心发展的活跃期，他们的认知存在个体差异，这种差异性造成他们在学习某个知识点时会产生不同的认知。在教学实施过程中，教师要承认这种差异性，并充分利用这些差异性引导学生进行多层次、全方位的认知。学生只有深入探索文本信息，才能获得更多的感受和体悟，思维才能更加活跃。

绘本具有零散性和整体性的特征。绘本中的每一幅插图都有自身独特的属性，信息含量也很丰富，但它又不是独立存在的，与其他插图有着千丝万缕的联系。教师要从关联性角度出发，给学生以指引，让学习活动在潜移默化中完成，促进学生综合能力和学习品质的快速升级。

四、升华批判思维能力

美国著名语言学家克拉申认为：“语言学习是最能激发学生潜能的，尤其是情感动能，更容易被激活。”可见，语言学习意义非凡。英语是一门语言学科，教学中，要想提高教学质量，教师就必须从情感激发着手，挖掘学生的潜能。无论是什么形式的深度探索，语言文字都是静态的，要想激活学生的情感和思维，就必须让学生动起来。教师不妨从趣味演绎着手，让学生设计相关场景，用动作展示的形式将学习内容形象地呈现出来。演绎是学生最喜欢的学习形式，能够快速激发他们参与的积极性。在表演展示中，学生的身心得到快速激活，对文本知识也会有自己的独特认知，批判性思维也能得到很好的锻炼。

情感和思维是学生素养的具体体现，它们之间有着千丝万缕的联系。教师巧妙设计，借助趣味演绎的形式将二者衔接起来，学习活动就会变得既简单又有趣，学生的综合能力便能进一步提高。

当然，要想顺利完成演绎，适当的探索必不可少。在这个过程中，学生的批判性思维就会发挥作用，能力提升和核心素养形塑就会变得简单起来。

绘本教学需要很多的方法和技巧作为支撑。学生只有掌握了一定的技巧，才能真正吸收知识并转化为学习动能。教师要利用绘本的独特属性，借助绘本衔接社会生活情境，让学生敢想，同时布设具体指引问题，给学生指明思考方向，防止产生认知偏差。此外，教师还要对绘本展开深度探究，启动学生的多元认知。知识学习本来就是一个循序渐进的过程，教师要充分认识到这一点，以绘本为载体，在不断的积累升华中，逐步培养学生的批判性思维，提高学生的综合素养。