最近，在报纸和网络等媒体上揭露的学生公交上“抢座”问题，让大众扼腕，感叹现在的孩子是怎么了！然而，我们今天要讨论的此“抢座”非彼“抢座”，这个“抢座”有点儿意思。武昌一实验小学某班级实行“学生抢座制”，班主任标新立异，将原先安排的固定座位撤销，让小学生像大学生一样占座位，谁来得早，谁先挑座位。谁知马上招来了部分家长的质疑，更有家长在网上发帖《实验小学某班别出心裁抢座位，危害知多少》，这到底是好事还是坏事，还得听听各方的意见。

     不作为vs有所为
     反方   让学生“抢座”，也就意味着学生每天的座位是不固定的，每天上学都会为自己坐哪一个座位而担心，让学生每天为一个“小小的座位”而提心吊胆，一旦“抢”到好座位，学生心情可能就好，而一旦“抢”不到好座位，学生一天都可能心情不佳，甚至影响他们的学习。“好座位”是有限的，也就是，每天会有绝大多数的学生处于一种不利状态，长此以往，会让相当一部分学生患上“座位焦虑症”，不但影响了学习，更影响了心理健康。依我愚见，学生“抢座”是班主任在“瞎折腾”，还是“不抢”的好。
     正方   班主任罗老师：学生通过投票表决，赞成实行抢座方案，方案从实施到现在已经大半年了，班级上并没有出现管理混乱，或者学生盲目抢座的问题，上课的秩序也很好。大人不要小看孩子们的适应力和自制力。“座位问题”交给了学生，他们给出了解决问题的方案，执行得也很好。同学们在这个过程中可以学到解决问题的能力，培养责任感。

     坏同桌vs好同桌
     反方   一学生家长：抢座不仅会增加学生每天上学的压力，也助长了学生自私自利，弄虚作假之风，不利于学生的成长。小学生的自我控制力还不够强，当和学习、行为习惯不好的同学坐在一起时，难免会受到影响。完全让孩子自己选同桌，我不太放心。
     正方   武汉某重点小学黄老师：我们班级也在实行类似的方案。在我看来，自选座位有利于学生之间相互帮助，提高自我管理意识。但如果影响上课并屡教不改，我还会把学生调开，让学生自己选座位并不代表老师什么都不管。自选座位还有一个优势就是，当学生的同桌出现变动时，我也可以从中发现是不是他们的人际交往出了问题，便于我们从另外一个角度客观地观察学生。

     莫须有vs真公平
     反方   学校本是一种文明的场所，对学生进行秩序教育本是学校教育的应有之义，在当今国人“公共秩序”观念还不够强的情况下，应强化对学生的秩序教育，而学校却用“自然竞争”“序本天成”代替“秩序”教育，这样的做法是给本来平等的学生座位添加了一种“莫须有”的概念，把原本不存在的“座位优劣”进行了放大和强化，使人形成“错觉”，反而有失公平。
     正方   “抢座”是一种自然公平，先来后到，天经地义，好座位是对来早同学的奖励。“抢座位”最大的好处是避免了按学生成绩排座次，为维护学生的自尊具有一定的作用。而且来得迟的学生，如果个子矮或近视，常常也能得到其他同学的友情换座。这就是一种良性竞争意识的培养。

     该保险vs勇创新
     反方   实验小学学生某家长：不可否认这是老师培养学生独立自主能力的一种尝试，让学生在享受权利的同时学会承担义务。但如果每天都自选座位，可能会造成学生在不断适应新的座位和同桌时，消耗不必要的时间和精力，连带我们家长每天也跟着担心孩子会不会抢不上好座位，会不会因为座位频繁变动而导致成绩下降。班主任在研究班级管理的时候可以有多种方法，个人认为没有必要冒着加重孩子心理负担的危险去坚持某一种创新。
     正方   网友：班级是学生学习和生活的地方，为何就不能让他们自己进行管理？让同学们思考如何管理是最好的。我们的教育，一直在鼓励教师推陈出新，勇于尝试各种新颖的教育管理方法，但当有新的管理方案出现的时候，最先着急和不满的总是家长。像这次的抢座方案，是经过学生们投票赞成的，并且经过大半年的正常实施，但有些家长还是担心，担心的理由更是多种多样，这样畏首畏尾的心态又怎能让教师放胆去革新教育的手段呢？

     听听学生怎么说——
赵华：“关系好的同学坐在一起，会管不住自己，影响课堂纪律。”
林惠：“好朋友坐在一起，是对自己控制能力的一种锻炼和挑战。”
刘萍：“每天与不同的人同座，会让我们更会与人打交道。”
王霄：“我每天都把闹钟调到上午7时，这让我养成了早起的好习惯。”
赵鹏：“这个方案对自控能力好的同学来说，最好不过了；但对于自控能力差的同学来说，严重影响学习。”
汪凡：“虽然大家都想抢好位置，但个子矮或近视的同学来晚了，主动与同学沟通，还是有人愿意让位置的。我自己就曾“求”过同学，从最后一排换到了第二排。”
（以上人名均为化名）

     编后语：
     从同学们的意见看来，大多数学生还是欢迎“抢座制”的，因为学生在这种管理手段下切身体会到了民主和公平。班主任看似不作为，实际上为学生提供了一个潜移默化的成长环境，同时也增加了班级管理的难度。
一个小小的座位引发一群家长的担忧，实在是让人觉得奇怪。以往由班主任安排座位，无所谓公平和民主，大多数家长却愿意服从安排，听之任之，如今给了学生选择的机会，家长却不安起来。要知道公平往往离不开良性竞争，“抢座”制度的试水，不见得一定会助长小学生“自私自利”“不正当抢座”的风气，产生这样的担忧，是典型的成人式担忧，家长过分地保护孩子，反而让孩子在一开始就失去了建立公平竞争意识的机会，在潜意识里留下了恶性竞争的阴影。因此，社会公众更应看到“抢座”背后的教育探索，这何尝不是真正强化学生自我教育、自我管理的一种有益摸索？
     当然，“抢座”可以尝试，但班主任千万不能有一推三不管的彻底偷懒心态。建议班主任可以在“抢座”方案里加入一些更人性化的规定，以照顾到一些由于硬性条件所限无法提前到校的学生，这样更有助于“和谐抢座”，也省去了一些家长的担忧。