何谓高效课堂？能充分调动学生的学习积极性，学生思维活跃，乐学、爱学，主动参与课堂学习、探索知识且有所获的课堂，就是高效课堂。本文就如何合理运用信息技术助推高效课堂的实现，谈谈我的几点体会。

一、运用信息技术助力学生主动学习

自主学习是一种学生发自内心的、主动性的、反映自身发展需要的建构性学习行为。信息技术以其悦耳的声音、色彩鲜明的图像、生动优美的动画和视频为原本枯燥、单调的课堂注入了活力，调动了学生学习的积极性和主动性。

比如在教Ee、Ff、Gg三个字母时，我是在黑板上画四线三格，一边写一边教读发音，但学生缺乏兴趣，效果可想而知。之后教学Hh、Ii、Jj、Kk时，我先让学生观看相关的小视频，边看边跟读，即使平常注意力不集中的学生也看得津津有味，读得也很大声。究其原因，应该是小学生处于形象思维为主的阶段，往往需要具体形象的画面、音乐和有趣的动作来引发他们的学习兴趣。

游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，它能调动多种感官，刺激脑细胞活跃，增强记忆能力。讲解和操练语音分类题时，我一直很头疼，学生也不喜欢这种题型，出错率非常高。后来我发现一种交互游戏，把语音分类设计成送小海螺、小蘑菇等回家，学生的兴趣立马来了。

我让他们先自己进行人机操练，熟悉后再进行对抗赛，这极大地激发出学生的学习热情。他们主动参与到学习中，感知、体验并进行小结，在潜移默化中掌握语音知识。之后学生对语音分类题不再感到害怕，正确率也提高了很多。

二、运用信息技术助力学生深度学习

1.教师整合信息资源助力学生深度学习

随着信息技术的开发和普及，很多资源平台应运而生，教师能快速地找到相关课程的资源，并结合实际情况加以整合。这样有利于教师的专业成长，也给学生提供了丰富的信息性资源，有助于学生眼界的拓展和思维广度、深度的培养。

例如，在三年级的字母教学中，我只想到了教学生认读字母、会书写字母，但其他教师想到了认读字母组合，让学生了解组合的意义，还想到了让学生创作趣味字母画。这些想法让我眼前一亮。我深感自己视野的狭小，需要多借鉴、学习他人的智慧，来完善、优化自己的教学。我也很庆幸看到了这些教师的想法，让我的学生得以了解更广阔的天地，做到更有趣味的作业，从而更喜欢英语学习。

正是信息技术的支撑，让我以创新方式向学生传递了丰富的核心学习内容。学生在我的影响下，提升了思维的宽度和广度，体验了深度学习，也为进一步的深度学习累积了经验。

2.学生运用信息技术助力自我深度学习

学生合理运用信息技术，可以感受到信息技术带来的便利和快捷，体验到自身学习能力的强大。

例如六年级下册Unit6 “An interesting country”一课，Story time中介绍了澳大利亚，Fun time介绍了英国，全篇没有介绍另一个讲英语的国家——美国，于是我布置了上网查找美国信息的作业。第二天互相交流时，我惊喜地发现学生查找到了许多信息，也学会了很多新单词。通过查找美国信息这一任务，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，也完善了本单元的主题，让本单元的主题得以向纵深发展，给学生留下更为全面的单元知识脉络图。

三、运用信息技术助力学生个性化学习

信息技术打破了时空限制，让知识传播模式和学习方式多元化，这为学生的个性化学习创造了有利条件。

1.辅助工具助力个性化学习

学生的学习能力存在个体差异，课堂上，部分学生会跟不上教学节奏，存在知识漏洞，为今后的学习留下隐患。随着信息技术与教育教学的深度融合，微课等辅助工具给这部分学生带来了曙光，使得个性化学习能更好地实现。

比如，英语课上，我们会对重点句型以及新单词进行讲解、操练，但整篇课文除了重点句型以及新单词外，还有其他句子。有些学生不会读其他句子，那就可以在课上或课后根据自己的情况，反复听读不会读的句子，直到会读为止；有些学生没理解新句型，我就推荐微视频给他们观看，让他们通过回看视频，把新知识点吃透。

传统教学重共性轻个性，教师难以照顾到每个人的发展，而信息技术使“关注每个学生的发展”成为可能。它能开展个性化学习，进行精准化补救，促进学生可持续化发展。

2.数据分析助力个性化学习

现在有很多学习分析系统，可以采集学生平时作业和考试的数据，生成精准的分析报告，帮助学生自我分析、自我提升。学生们可以明确自己的知识薄弱区，从而有目的地查漏补缺，对自己的不足之处进行强化提升，使得学习更加具有侧重点，学习效率得以大幅提升，从而实现真正的个性化学习。

信息技术创造了灵动的学习情境，丰富了教学内涵，同时为学习者提供了个性化的学习方式，使学习更具有吸引力，也更能激发学生的学习热情，实现高效课堂。愿每一位执着耕耘于现代课堂的守望者都能成为信息时代真正的“魔法师”，手握信息技术这根“魔棒”，点石成金，助力每一位学生的成长，成就每一位学生的风华。